下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述,正確的是(  )
A、探究果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中,果汁量與果膠酶的用量始終成正比
B、在提取P-.胡蘿卜素時(shí),可選用乙醇或石油醚作為萃取劑
C、果膠酶是由植物、霉菌、細(xì)菌等產(chǎn)生的能分解果膠的一類酶的總稱
D、為提高P-胡蘿卜素的萃取速度,應(yīng)釆用明火加熱
考點(diǎn):果膠酶的活性測(cè)定,提取芳香油
專題:
分析:本題是果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用和胡蘿卜素的提取的相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析判斷.
解答: 解:A、探究果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中,自變量是果膠酶的量,果汁量是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持不變;A錯(cuò)誤.
B、乙醇是水溶性有機(jī)溶劑,不能用于提取胡蘿卜素;B錯(cuò)誤.
C、果膠酶是由植物、霉菌、細(xì)菌等產(chǎn)生的能分解果膠的一類酶的總稱,包括果膠酯酶、半乳糖醛酸酶等;C正確.
D、有機(jī)溶劑屬于易燃、易爆物質(zhì),不能用明火加熱,只能用水浴加熱;D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是探究果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中自變量與無(wú)關(guān)變量的控制,果膠酶的概念,用萃取法提取胡蘿卜素的萃取劑和萃取時(shí)的注意事項(xiàng),主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一個(gè)反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、在a處發(fā)生電信號(hào)+化學(xué)信號(hào)+電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、刺激b處能引起c的收縮,這一過(guò)程叫反射
C、刺激d處,在b處不可能檢測(cè)到電位變化
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸釋放到突觸間隙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)免疫細(xì)胞的說(shuō)法,正確的是( 。
A、記憶細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體
B、T細(xì)胞、B細(xì)胞和漿細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后都能不斷進(jìn)行分裂
C、漿細(xì)胞的壽命比記憶B細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)
D、一個(gè)漿細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

右表所示為植物體內(nèi)五種激素的部分生理效應(yīng)(+:促進(jìn)作用、-:抑制作用).據(jù)此不能得的結(jié)論是
(  )
   種子發(fā)芽  頂端優(yōu)勢(shì) 果實(shí)生長(zhǎng)   器官脫落  插條生根
 生長(zhǎng)素   + + - +
 赤霉素 + + + - -
 細(xì)胞分裂素 - - + -  
 脫落酸 -     +  
 乙烯       +  
A、同一激素在植物不同生長(zhǎng)發(fā)育階段所起的生理效應(yīng)可能不同
B、處理扦插枝條的生長(zhǎng)素濃度越高,扦插時(shí)枝條生根數(shù)量越多
C、植物正常生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段需要多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)
D、噴施一定濃度的細(xì)胞分裂素和去除頂芽一樣能夠解除頂端優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物工程的敘述,正確的是( 。
A、試管牛和克隆牛都屬于無(wú)性生殖
B、蛋白質(zhì)工程是直接對(duì)蛋白質(zhì)分子進(jìn)行的改造
C、生態(tài)工程能提高各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D、胚胎分割獲得的胚胎數(shù)量過(guò)多會(huì)降低胚胎存活率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)的提取、分離與鑒定實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、成熟番茄的果實(shí)含有豐富的葡萄糖和果糖,常用作還原糖的鑒定材料
B、用發(fā)黃的菠菜葉為材料提取分離色素時(shí),濾紙條自上而下第一、二色素帶缺失
C、香蕉DNA提取過(guò)程中需在切碎的組織中加入洗滌劑和食鹽并進(jìn)行充分研磨
D、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液充分混合以后再加入待檢組織樣液中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu):圖中表示從樹突到細(xì)胞體到軸突,方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.對(duì)此生理過(guò)程的分析不正確的是(  )
A、圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的突觸共有5個(gè)
B、甲對(duì)乙有調(diào)控作用,因此痛覺(jué)最可能在乙產(chǎn)生
C、完成縮手反射的反射弧為A→B→C→D→E
D、興奮從C傳到D時(shí),若突觸后膜上的受體被破壞,則突觸后膜不會(huì)發(fā)生電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某電池廠旁的河流淤泥中的蠕蟲.清除出河底大部分含鎘的沉積物后,經(jīng)過(guò)9代繁衍,研究人員發(fā)現(xiàn)蠕蟲重新對(duì)鎘變得脆弱敏感.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、蠕蟲對(duì)鎘有抵抗力是鎘誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
B、清除鎘后,環(huán)境對(duì)相應(yīng)抗性基因的選擇作用減弱
C、蠕蟲重新對(duì)鎘變得脆弱敏感說(shuō)明出現(xiàn)了蠕蟲新物種
D、在清除鎘后的9代繁衍中,蠕蟲種群發(fā)生了退化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力
C、“32P、35S標(biāo)記的噬菌體分別侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是真正的遺傳物質(zhì)
D、煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)說(shuō)明該病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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