17．人們常用能量金字塔來說明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系（　�。�
A．能量與營養(yǎng)級(jí)B．能量與個(gè)體大小
C．能量與個(gè)體數(shù)量D．能量與生物代謝類型

分析 生態(tài)系統(tǒng)包括：生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者和非生物的物質(zhì)能量．由于能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是單向遞減的，效率為10%～20%，這樣的能量金字塔說明了能量和營養(yǎng)級(jí)的關(guān)系，能量金字塔應(yīng)該指消費(fèi)者捕食生產(chǎn)者過程中的能量傳遞也可以用來說明食物鏈中能量自下一營養(yǎng)級(jí)流向上一級(jí)的過程．

解答 解：由于生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞的特點(diǎn)是單向的、逐級(jí)遞減的．將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形，叫做能量金字塔．底層為第一營養(yǎng)級(jí)，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級(jí)消費(fèi)者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置．因此能量金字塔是用來說明能量與營養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等考點(diǎn)的理解，要求學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解即可解題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某同學(xué)想利用以下方法來區(qū)分質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液，其中不能直接辨別的是（　　）
A．用斐林試劑在50～65℃下水浴加熱來辨別
B．用如圖所示的滲透系統(tǒng)來辨別
C．用這兩種溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，通過質(zhì)壁分離情況來辨別
D．利用蔗糖酶或麥芽糖酶來辨別

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．據(jù)報(bào)道，我國科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”沉默之迷．此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”．請(qǐng)大膽推測(cè)科學(xué)家對(duì)此所取得的研究成果（　�。�
①突觸小體中有細(xì)胞核          ②突觸后膜缺乏相應(yīng)的糖蛋白
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的糖蛋白    ④突觸小體不能釋放相應(yīng)的化學(xué)遞質(zhì)．
A．①③B．②③C．③④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖中數(shù)字表示該生物現(xiàn)存?zhèn)�體數(shù)量，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示該生物每一個(gè)體的平均質(zhì)量．下列說法正確的是（　�。�
A．B的同化量為1000g
B．圖中F、G、H、I屬于次級(jí)生產(chǎn)者
C．若除去G，在一定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)者的數(shù)量將增加
D．在初級(jí)消費(fèi)者中，若將C除去，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的影響最大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物．污水經(jīng)凈化處理后，可用于澆灌綠地．回答問題：
（1）污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化．在這個(gè)過程中，微生物通過無氧呼吸和有氧呼吸將有機(jī)物分解．
（2）植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落（填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”或“種群”）．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理．
（4）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境（或受損的生態(tài)系統(tǒng)）進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為人體毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管和組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若細(xì)胞為肌細(xì)胞，長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)后，血漿成分會(huì)發(fā)生一些變化，圖示中Ⅱ靜脈端乳酸含量會(huì)增加，但血漿PH依舊會(huì)保持穩(wěn)定，此時(shí)參與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的主要物質(zhì)是NaHCO3等．血漿中高濃度的CO2會(huì)對(duì)呼吸中樞產(chǎn)生刺激，使呼吸加快加深，這全過程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（2）若細(xì)胞為胰島細(xì)胞，饑餓時(shí)，Ⅱ端血漿成分明顯增加的是胰高血糖素；若細(xì)胞為肝細(xì)胞，此時(shí)Ⅱ端血漿成分明顯增加的是血糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往要科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在研究溫度和pH對(duì)果膠酶活性的影響時(shí)，是否設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，是什么對(duì)照實(shí)驗(yàn)（　　）
A．不需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)B．有對(duì)照，空白對(duì)照C．有對(duì)照，相互對(duì)照D．有對(duì)照，自身對(duì)照

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖1的A、B、C三圖是某個(gè)高等動(dòng)物體雄性個(gè)體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，坐標(biāo)曲線圖（圖2）表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的含量變化．分析回答：

（1）圖A處于有絲分裂中期時(shí)期，圖B處于減數(shù)第一次分裂中期時(shí)期，含有2個(gè)四分體，產(chǎn)生的子細(xì)胞叫做次級(jí)精母細(xì)胞．圖C的子細(xì)胞含有0條姐妹染色單體．該動(dòng)物的體細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體．
（2）在曲線圖中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是DNA復(fù)制．在A、B、C三圖中，與b～c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖A和B．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列生物所含成分與核糖體最接近的是（　�。�
A．大腸桿菌B．T2噬菌體C．酵母菌D．HIV病毒

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