A、授普通花粉的四倍體西瓜培育出三倍體植株 |
B、青霉孢子萌發(fā)并長(zhǎng)成新個(gè)體 |
C、用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞離體培育成植株 |
D、綿羊“移核”細(xì)胞培育成新的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料 |
B、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變 |
C、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物的多樣性 |
D、地理隔離是新物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、10% | B、20% |
C、30% | D、40% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化 |
B、種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化 |
C、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
D、種群通過(guò)長(zhǎng)期地理隔離可能達(dá)到生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Nt=Noλt | ||
B、
| ||
C、J型曲線 | ||
D、S型曲線 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、只有①③ | B、只有②④ |
C、只有②③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、可用樣方法調(diào)查林地上植物種群密度 |
B、人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林豐富度低 |
C、引入赤眼蜂可以增加某些植物種群密度 |
D、自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值 | ||
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大 | ||
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時(shí)出生率等于死亡率 | ||
D、假設(shè)這是魚(yú)的種群,當(dāng)種群達(dá)到
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