下列各項(xiàng)中屬于有性生殖過(guò)程的是( 。
A、授普通花粉的四倍體西瓜培育出三倍體植株
B、青霉孢子萌發(fā)并長(zhǎng)成新個(gè)體
C、用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞離體培育成植株
D、綿羊“移核”細(xì)胞培育成新的個(gè)體
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:判斷是否為有性生殖的關(guān)鍵在于兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,成為受精卵,再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式.
解答: 解:A、授普通花粉的四倍體西瓜是普通二倍體的精子最終與四倍體的卵細(xì)胞結(jié)合,形成合子,屬于有性生殖,故A正確;
B、青霉孢子萌發(fā)并長(zhǎng)成新個(gè)體屬于孢子生殖,不經(jīng)過(guò)兩兩結(jié)合,屬于無(wú)性繁殖,故B錯(cuò)誤;
C、植物組織培養(yǎng)是通過(guò)體細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂得到的,不經(jīng)過(guò)兩兩結(jié)合,屬于無(wú)性繁殖,故C錯(cuò)誤;
D、核移植也是體細(xì)胞,經(jīng)過(guò)有絲分裂得到的,不經(jīng)過(guò)兩兩結(jié)合,屬于無(wú)性繁殖,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物的有性生殖的知識(shí).判斷有性生殖還是無(wú)性生殖主要看是否經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞的結(jié)合.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化理論的敘述不正確的是( 。
A、基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料
B、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變
C、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物的多樣性
D、地理隔離是新物種形成的必要條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某段DNA片斷轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子中腺嘌呤(A)占?jí)A基總數(shù)的10%,尿嘧啶(U)占?jí)A基總數(shù)的30%,則轉(zhuǎn)錄出該mRNA的DNA片斷中,腺嘌呤(A)所占的比例為( 。
A、10%B、20%
C、30%D、40%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的群體.種群中的個(gè)體通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代.下列敘述中不正確的是( 。
A、種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化
B、種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化
C、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、種群通過(guò)長(zhǎng)期地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)某一種群生活在資源和空間有限的環(huán)境中時(shí),用來(lái)描述該情況下種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型是( 。
A、Nt=Noλt
B、
K
2
C、J型曲線
D、S型曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)假設(shè)該細(xì)胞為某高等動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞,寫(xiě)出其中的一個(gè)染色體組
 
,
若將該精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記,正常情況下在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 

(2)如圖所示的細(xì)胞分裂方式及時(shí)期是
 
,在細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程中B、b與M、m兩對(duì)基因的分離情況及遵循的遺傳規(guī)律分別是
 

(3)若該細(xì)胞為某種植物的一個(gè)細(xì)胞,則該植物自交后代中表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為
 

(4)若該細(xì)胞為果蠅的一個(gè)生殖細(xì)胞,常染色體上的基因B(長(zhǎng)翅)對(duì)b(殘翅)顯性,性染色體X上的基因M(紅眼)對(duì)m(白眼)顯性.用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長(zhǎng)翅各占一半,雌蠅均為紅眼,那么與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型和表現(xiàn)型分別為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物學(xué)家對(duì)一片森林中的林旅鼠和貓頭鷹進(jìn)行種群數(shù)量變化的調(diào)查研究,以便找出控制這些種群數(shù)量變化的因素.研究期間,由于林旅鼠患有一種由病毒引起的疾病而使種群數(shù)量下降.在正常情況下,森林中的貓頭鷹是以林旅鼠為食,但當(dāng)林旅鼠數(shù)量下降的時(shí)候,成年貓頭鷹的數(shù)量(大約20只)仍能保持不變,新孵出的貓頭鷹數(shù)量卻大大下降.食物供應(yīng)量的短缺導(dǎo)致了新生貓頭鷹數(shù)量的減少,但沒(méi)有減少成年貓頭鷹的數(shù)量.對(duì)此,
有人做出了如下解釋?zhuān)阏J(rèn)為正確的可能有( 。
①蛋的孵化率下降        
②成年貓頭鷹捕食能力比新生貓頭鷹強(qiáng)
③營(yíng)養(yǎng)不足使雌貓頭鷹產(chǎn)蛋量減少 
④營(yíng)養(yǎng)不良的新生貓頭鷹更容易感染疾病而死亡.
A、只有①③B、只有②④
C、只有②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究,20年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高,其中人工種植的人工恢復(fù)林植物種數(shù)為137種,無(wú)人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、可用樣方法調(diào)查林地上植物種群密度
B、人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林豐富度低
C、引入赤眼蜂可以增加某些植物種群密度
D、自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時(shí)出生率等于死亡率
D、假設(shè)這是魚(yú)的種群,當(dāng)種群達(dá)到
K
2
值時(shí)開(kāi)始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量

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