下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、綠色植物的光反應(yīng)可以在暗處進(jìn)行，暗反應(yīng)也可以在光下進(jìn)行
B、大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP可以直接來源于光合作用
C、水果貯存時(shí)充入N2和CO2的目的主要是抑制無氧呼吸，延長水果的貯存時(shí)間
D、即使給予葉綠素提取液適宜的溫度、光照和CO2，也無法檢測(cè)到有氧氣生成
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：光反應(yīng)只有在有光的條件下才能進(jìn)行，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只供給暗反應(yīng)，不用其他的生命活動(dòng)；水果的儲(chǔ)存主要是抑制有氧呼吸，保持有氧呼吸和無氧呼吸強(qiáng)度都比較低．
解答： 解：A、植物光反應(yīng)必須在光照下進(jìn)行，暗反應(yīng)有光無光均能進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來源于呼吸作用，B錯(cuò)誤；
C、向水果貯存?zhèn)}中充入N2和CO2的主要目的是抑制有氧呼吸，減少有機(jī)物的消耗，延長水果的倉儲(chǔ)時(shí)間，C錯(cuò)誤；
D、僅僅有葉綠素只能吸收光能，無法將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，要想將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，需要色素和蛋白質(zhì)結(jié)合形成復(fù)合物，共同完成光反應(yīng)，所以給予葉綠素提取液適宜的溫度、光照和CO2，也無法檢測(cè)到有氧氣生成，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物的共同特征的敘述，正確的是（　　）
A、乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌都是原核生物，且都有細(xì)胞壁，體內(nèi)含有DNA和RNA
B、酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸
C、酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌，且都能進(jìn)行有絲分裂，遺傳都遵循遺傳規(guī)律
D、乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物，在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中正確的是（　�。�
A、用馬鈴薯組織樣液做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，熱水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)紅色沉淀
B、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)加少量二氧化硅的作用是防止色素被破壞
C、分別在蛋白質(zhì)和多肽溶液中加入雙縮脲試劑，搖勻，均可看到溶液變?yōu)樽仙?/span>
D、取紫色洋蔥表皮細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到染色體的形態(tài)，確認(rèn)染色體的數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況．根據(jù)此圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，以下說法中正確的是（　�。�
①在晚間用大約550nm波長的綠光照射行道樹，目的是通過植物光合作用以增加夜間空氣中的氧氣濃度；
②據(jù)圖可知，用白光中450nm左右波長的光比白光更有利于提高光合作用強(qiáng)度；
③在經(jīng)過紙層析法分離出來的色素帶上，胡蘿卜素的印記在最上面
④土壤中缺乏鎂時(shí)，420～470nm波長的光的利用量顯著減少；
⑤由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量減少．
A、②④⑤B、③④⑤
C、②③④D、①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

用15N標(biāo)記的細(xì)菌DNA，在14N的培養(yǎng)基上連續(xù)分裂兩次后，其后代中含有14N標(biāo)記的新個(gè)體與含有15N標(biāo)記的新個(gè)體的比值為（　�。�
A、3：1B、2：1
C、1：1D、7：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　　）
A、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方
B、受精時(shí)，雌、雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，但它們的數(shù)量不一定相等
C、用基因型為DdTt的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，所得到的個(gè)體全為純合子
D、細(xì)菌分裂生殖時(shí)，導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體畸變

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科目：高中生物 來源： 題型：

夏初，在某河口多地點(diǎn)采集并測(cè)定水樣，結(jié)果表明：各采樣點(diǎn)無機(jī)磷濃度差異較大．按無機(jī)磷濃度由低到高的順序，繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線，結(jié)果如圖1．回答下列問題：

（1）水體中的無機(jī)磷通過
 
方式進(jìn)入浮游植物細(xì)胞．能把有機(jī)磷分解成無機(jī)磷的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）若要估算該河口各采樣點(diǎn)小球藻（一種單細(xì)胞綠藻）數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，可采用抽樣檢測(cè)的方法對(duì)小球藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，需要的實(shí)驗(yàn)儀器除試管、滴管外，還有兩種重要的儀器是：
 
．
（3）采用
 
的方法對(duì)該河口中浮游動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究，分析發(fā)現(xiàn)：P1、P2采樣點(diǎn)浮游動(dòng)物種類差別非常明顯，從進(jìn)化角度分析，這是
 
的結(jié)果．
（4）從采樣點(diǎn)0到采樣點(diǎn)P1，浮游動(dòng)物的密度逐漸升高，從種群特征的角度分析，其主要原因是：
 
．從采樣點(diǎn)P1到采樣點(diǎn)P2，浮游植物的密度不斷升高，從種間關(guān)系角度分析，其原因是
 
．
（5）請(qǐng)用箭頭補(bǔ)充完成該河口生物群落中碳元素的流向圖2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖曲線中C點(diǎn)和E點(diǎn)（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)？
 

（2）根據(jù)甲圖推測(cè)該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的
 
段，其中光合作用強(qiáng)度最高的是
 
點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn)
（3）乙圖中FG段CO2吸收量逐漸減少是因?yàn)?div id="zp1vuai" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
和
 
逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度，使
 
化合物數(shù)量減少，影響了CO2固定．
（4）乙圖曲線中間E處光合作用強(qiáng)度暫時(shí)降低，可能是因?yàn)?div id="hx5cq55" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸
B、酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能從而提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、線粒體中有催化葡萄糖分解的酶

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