分析 根據題意和圖示分析可知:圖中①表示翻譯過程;②表示內質網的加工;③表示高爾基體的加工;④表示高爾基體的分類、包裝和轉運;⑤⑥⑦⑧表示翻譯形成的肽鏈進入各種細胞結構.
解答 解:(1)研究發(fā)現,經②過程進入內質網的多肽,在內質網中折疊成為具有一定空間結構的蛋白質;③過程輸出的蛋白質并不包含信號序列,其原因可能是信號序列在內質網中被酶切除.由圖可知,經②③過程形成的蛋白質經過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白.
(2)某些蛋白質經⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時,需要膜上蛋白質的協(xié)助.線粒體和葉綠體也含有少量的DNA分子,因此線粒體和葉綠體所需的蛋白質部分來自⑥、⑦過程,還有部分在線粒體或葉綠體基因(DNA)的指導下合成.
(3)核孔是生物大分子進出細胞核的通道,同時核孔對進行細胞核的物質具有選擇性.
(4)由圖可知,圖中除了⑤以外,送往不同細胞結構的蛋白質具有不同的信號序列,這是細胞內蛋白質定向運輸所必須的.
故答案為:
(1)空間結構 信號序列在內質網中被酶切除 分泌蛋白
(2)蛋白質 線粒體或葉綠體基因
(3)核孔 選擇
(4)不同的信號序列
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、細胞器的協(xié)調合作、遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗將以有無CO2的產生來判斷酵母菌的呼吸作用類型 | |
B. | 實驗預期:無論經過多長時間,甲內都無酒精產生 | |
C. | 乙和甲的比較,說明酵母菌在不同的條件下有不同的呼吸作用類型 | |
D. | 乙為甲的空白對照實驗,以排除無關因素對酵母菌呼吸作用的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為Aa的豌豆在進行減數分裂時,產生的雌雄兩種配子的數量比為1:1 | |
B. | 自由組合定律的實質是,在F1產生配子時,等位基因分離 | |
C. | 三倍體無籽西瓜不能結出種子,這種變異屬于不可遺傳的變異 | |
D. | DNA分子上發(fā)生堿基對的增加、缺失或替換會引起基因結構的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP轉化成ADP的過程會產生水 | |
B. | 有氧呼吸產生的H2O中的氫來自丙酮酸 | |
C. | H2O光解產生的[H]用于C3的還原 | |
D. | 氨基酸脫水縮合產生的H2O中的氫來自氨基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用花生子葉鑒定生物組織中的脂肪 | |
B. | 利用人的口腔上皮細胞觀察質壁分離 | |
C. | 利用新鮮的蘚類葉片觀察葉綠體的形態(tài) | |
D. | 利用酵母菌探究細胞呼吸的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根通過假說-演繹法證明了果蠅白眼基因位于X染色體上 | |
B. | 格里菲斯以小鼠和肺炎雙球菌為材料證明了DNA是遺傳物質 | |
C. | 拜爾用燕麥胚芽鞘做實驗,證明了生長素分布不均是彎曲生長的原因 | |
D. | 蔡斯用含32P的噬菌體侵染細菌較長時間后離心,放射性主要集中在沉淀物中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用 | |
B. | ③、⑤、⑧均屬于細胞呼吸 | |
C. | 碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中均以有機物的形式傳遞 | |
D. | 溫室效應主要是由③、⑤、⑧過程造成的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從裸巖到森林的演替過程中會發(fā)生的是( )
A.有機物越豐富,土壤的透氣性越差
B.地衣使土壤中有機物減少
C.灌木容易得到陽光而取代草本植物
D.微生物隨有機物增加而減少
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