免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖所示的細(xì)胞為巨噬細(xì)胞,由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫,該細(xì)胞內(nèi)與吞噬泡融合的細(xì)胞器是
 

(2)由B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激到形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)生了類似于乙圖中
 
(填字母)過(guò)程.
(3)艾滋病病毒(HIV)侵染T淋巴細(xì)胞,當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時(shí),體液免疫是否會(huì)受到很大的影響?
 
.據(jù)報(bào)道,“中國(guó)號(hào)”艾滋病疫苗Ⅰ期臨床試驗(yàn)第一階段已經(jīng)結(jié)束,結(jié)果顯示,疫苗“非常安全,效果非常好”.注射疫苗后人體獲得了免疫力,產(chǎn)生了
 
 
,以消滅可能入侵的HIV.病原菌感染人體的結(jié)局取決于
 
的相互作用.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,第一道防線是皮膚、黏膜和分泌物,第二道防線是吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì),第三道防線是特異性免疫.溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶,能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器,被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶?jìng)}庫(kù)”“消化系統(tǒng)”.HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是能夠侵入人體的T細(xì)胞,使T細(xì)胞大量死亡,導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能,各種傳染病則乘虛而入.疫苗免疫中相當(dāng)于抗原,其作用使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞.細(xì)胞增殖使得細(xì)胞數(shù)量的增加;細(xì)胞分化使得細(xì)胞類型增加.
解答: 解:(1)巨噬細(xì)胞直接殺滅抗原屬于非特異性免疫中的第二道防線,溶酶體與吞噬泡融合,釋放水解酶分解抗原.
(2)分析乙圖,A代表細(xì)胞增殖,B代表細(xì)胞分化,C代表細(xì)胞癌變,由B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(3)HIV侵染T淋巴細(xì)胞,使得體液免疫功能降低,細(xì)胞免疫功能喪失,最終使人的免疫系統(tǒng)癱瘓.注射疫苗后使人體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞的壽命長(zhǎng),能“記住”入侵的抗原,使得二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng).病原菌感染人體能否患病取決于病原菌毒力和人體免疫力.
答案:(1)非特異性 溶酶體
(2)A、B
(3)會(huì) 特定的抗體和記憶細(xì)胞   病原菌毒力和人體免疫力
點(diǎn)評(píng):本題考查吞噬細(xì)胞、溶酶體、體液免疫、HIV的發(fā)病機(jī)理、免疫預(yù)防等相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,并能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示意一個(gè)植物群落,不同的樹輪廓表示不同的樹種,每個(gè)樹輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體.現(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析,相關(guān)敘述不合理的是( 。
A、隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證
B、樹木A與B的差異屬于遺傳多樣性,主要由基因突變和基因重組引起
C、樹木D與G之間的差異屬于物種多樣性,它們之間存在著生殖隔離
D、若D=1-
s
i=1
(
ni
N
)
2
,則D=0.32,說(shuō)明均勻度優(yōu),群落無(wú)分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水中氧含量隨水溫的升高而下降.生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物,其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān).血紅蛋白能攜帶運(yùn)輸氧氣.右圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:([]中填數(shù)字或字母,橫線上無(wú)特殊說(shuō)明的填文字)

(1)在植物細(xì)胞有絲分裂末期,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.在細(xì)胞周期中周期性消失和重建的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
].
(3)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).圖中能發(fā)生堿基配對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
 (填數(shù)字).
(4)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
(填數(shù)字),不遵循孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
(填數(shù)字)中.
(5)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序(用“→”和序號(hào)表示先后順序)
 

(6)信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層.
(7)和主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填數(shù)字)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題.
圖1:五個(gè)有親緣關(guān)系的物種(G、H、Q、W、X)的進(jìn)化歷程及親緣關(guān)系.
圖2:插入外源基因S的顯性突變蚊子(AABB)的染色體及局部放大.

(1)達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為:自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加,原因是
 
;該理論未能解釋的是
 
(用選項(xiàng)字母表示).
A.生物進(jìn)化的原因                B.生物適應(yīng)性的原因
C.生物多樣性的原因              D.生物不定向變異的原因
(2)圖1五個(gè)物種中,基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種最可能是
 

(3)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為:由共同祖先進(jìn)化形成上述五個(gè)不同物種的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變、
 
 

(4)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的幼蟲致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F(xiàn)2群體中a基因頻率是
 
;從生物多樣性角度分析:蚊子群體中存在不同個(gè)體反映了
 
多樣性.
登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克.科學(xué)家用以下方法控制病毒的傳播.
(5)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)(如圖2),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制.為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的
 
 細(xì)胞.如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析系譜圖,回答有關(guān)問(wèn)題.
圖1為某家族的遺傳系譜圖,1患甲。ˋ-a),2患乙病(B-b).已知3號(hào)不攜帶這兩種病的正;颍

(1)如果只考慮甲病,Ⅰ-1的基因型:
 
;如果只考慮乙病,Ⅰ-1與Ⅰ-2生出與Ⅱ-5表現(xiàn)型相同孩子的概率是
 

(2)Ⅱ-4號(hào)的基因型可以用圖2中的
 
表示.Ⅱ-4號(hào)在形成卵子時(shí),在相關(guān)的基因傳遞中,遵循的遺傳定律是
 
;如果形成的卵子與精子結(jié)合后生出了Ⅲ-9,請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上畫出與此卵同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)第二極體圖.
(3)Ⅲ-13同時(shí)患兩種病的概率
 
(高于/等于/小于)不患病的概率,原因是
 

(4)若Ⅱ-3和Ⅱ-4生出與Ⅲ-10表現(xiàn)型相同孩子的概率為m,則他們生出與Ⅲ-12表現(xiàn)型相同孩子的概率為
 

(5)如圖3是Ⅱ-6號(hào)在減數(shù)分裂中的一對(duì)同源染色體(A1和A2)的配對(duì)情況.若A2正常,A1發(fā)生的改變可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答關(guān)于植物代謝的相關(guān)問(wèn)題.
圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖.研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系,結(jié)果如圖2所示.
(1)在黑暗條件下,保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是
 

(2)圖1中保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚,而外側(cè)的壁較薄.箭頭為炎熱夏季中午的細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向,推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于
 
狀態(tài),氣孔處于
 
狀態(tài),因而會(huì)影響葉肉細(xì)胞光合作用的
 
反應(yīng),在較短時(shí)間內(nèi),葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物的含量變化是
 

(3)據(jù)圖2分析,若X代表O2,那么在l klx的光照條件下,該葉片在5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2量為
 
mL,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是
 
.若X代表CO2,其它條件不變,請(qǐng)?jiān)谏鲜鲎鴺?biāo)圖上添加容器內(nèi)CO2的吸收量的變化
 

(4)為了研究某種水草的光補(bǔ)償點(diǎn)(植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時(shí)的光照強(qiáng)度),科研人員設(shè)計(jì)了圖3裝置所示的實(shí)驗(yàn).試管中放入相同的水草和等量的0.5%BTB溶液(BTB溶液是酸堿指示劑,偏堿性時(shí)呈藍(lán)色,弱酸性時(shí)呈黃色).一段時(shí)間后,距離熒光燈60cm處的試管無(wú)顏色變化,這說(shuō)明
 
.預(yù)期2號(hào)、5號(hào)試管內(nèi)的顏色分別是
 

(5)此實(shí)驗(yàn)中用熒光燈比白熾燈更好,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定溫度下,DNA雙鏈會(huì)解鏈成單鏈,即發(fā)生DNA變性.Tm是DNA的雙螺旋有一半發(fā)生熱變性時(shí)相應(yīng)的溫度.如圖表示DNA分子中的G-C含量與DNA的Tm之間的關(guān)系曲線(EDTA對(duì)DNA分子具有保護(hù)作用),下列敘述中不正確的是( 。
A、DNA的Tm值受到G-C含量的影響
B、DNA的Tm值受到離子濃度的影響
C、雙鏈DNA熱變性與解旋酶的催化作用有關(guān)
D、雙鏈DNA熱變性后不改變其中的遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法與如圖所示不相符的是( 。
A、若A表示抗利尿激素的濃度,則B可以表示尿量的變化
B、若A表示血糖的濃度,則B可以代表胰島素的濃度
C、若A表示輕度污染后水體中的有機(jī)物含量,則B可以表示微生物的數(shù)量
D、若A表示血液中的二氧化碳濃度,則B可以表示呼吸頻率的變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案