Question

顏色的變化常被作為生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)．下面是一些學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中碰到有關(guān)顏色變化的問(wèn)題，請(qǐng)分析回答：
（1）在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，在2mL蛋白稀釋液中加入2mL雙縮脲試劑A后，又加入2mL雙縮脲試劑B，振蕩均勻，溶液顏色呈藍(lán)色，最可能原因是

 

．
（2）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，取材合適且提取色素的過(guò)程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理；②

 

．
（3）在含有DNA的氯化鈉（濃度為0.015mol/L）溶液中加入二苯胺試劑后，一段時(shí)間后溶液并沒(méi)有呈藍(lán)色，最可能的原因是

 

．
（4）用棕色的廣口瓶按課本要求規(guī)范地制作小生態(tài)瓶，摸擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，各成分比例適合，取村良好，制好后放在臥室的裝飾柜里，一星期后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)和藻類顏色異常，為了維持小生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，至少應(yīng)作下列改進(jìn)：
①

 

；②

 

；
（5）在觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憣?shí)驗(yàn)中，將兩組完全相同的實(shí)驗(yàn)組裝置（包括亞硫酸鈉與稀硫酸的量相同），一組放在遮蔭處，一組放在向陽(yáng)處，結(jié)果后者植株首先出現(xiàn)褪綠現(xiàn)象，這說(shuō)明

 

．
（6）在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，觀察經(jīng)解離、染色后制成的洋蔥根尖臨時(shí)裝片，在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,DNA的粗提取和鑒定

專題：

分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識(shí)有蛋白質(zhì)鑒定、色素的提取和分離、DNA鑒定、制作小生態(tài)瓶和觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊懠坝^察植物細(xì)胞有絲分裂，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答： 解：（1）在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，在2mL蛋白稀釋液中加入2mL雙縮脲試劑A后，只能加入3-4滴雙縮脲試劑B，否則會(huì)因雙縮脲試劑B過(guò)量，導(dǎo)致溶液顏色呈藍(lán)色，而不呈紫色．
（2）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，說(shuō)明濾紙條上的色素量少，原因很可能是畫(huà)色素濾液細(xì)線次太少，也可能是濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理．
（3）在鑒定DNA分子時(shí)，先在含有DNA的氯化鈉（濃度為0.015mol/L）溶液中加入二苯胺試劑，再加熱煮沸一段時(shí)間，冷卻后溶液呈藍(lán)色．
（4）根據(jù)題意可知，小生態(tài)瓶需要補(bǔ)充可見(jiàn)光源，所以不應(yīng)使用棕色的廣口瓶，也不應(yīng)放在臥室的裝飾柜里，而應(yīng)該換成無(wú)色的廣口瓶，并放在較強(qiáng)的散射光處．
（5）在觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憣?shí)驗(yàn)中，放在向陽(yáng)處的一組植株首先出現(xiàn)褪綠現(xiàn)象，說(shuō)明在光照條件下，植物吸收二氧化硫多，受到的危害重．
（6）在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片的步驟為解離→漂洗→染色→制片．因此，如果在解離后染色前沒(méi)有漂洗，則觀察時(shí)，看不到被明顯染成深色的染色體．
故答案為：
（1）加入的雙縮脲試劑B過(guò)量
（2）②畫(huà)色素濾液細(xì)線次太少
（3）沒(méi)有加熱煮沸一段時(shí)間
（4）①棕色的廣口瓶換成無(wú)色的廣口瓶    ②應(yīng)放在較強(qiáng)的散射光處
（5）光照條件下，植物吸收二氧化硫多，受到的危害重
（6）解離后染色前沒(méi)有漂洗

點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．