如圖是細胞亞顯微結構模式圖，據(jù)圖回答下列下列問題：（[]中填標號，橫線里填結構名稱）．
（1）該細胞放在清水中不會吸水漲破的原因是．若將該細胞置于30%的蔗糖溶液中，將會發(fā)生質壁分離現(xiàn)象，這能證明細胞膜具有選擇透過性和．
（2）含有核酸的細胞器有[]．研究發(fā)現(xiàn)，線粒體和葉綠體中都能各自獨立地合成一部分酶，推測其中必有的一種細胞器是．
（3）正常情況下，該細胞中CO₂濃度最高的結構是[]．
（4）用甲基綠吡羅紅混合染液對該活細胞組織進行染色，結果觀察不到應有的現(xiàn)象，原因是．顯微鏡下，也觀察不到該活細胞染色體的原因是．

將某綠色植物放在特定實驗裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以CO₂的吸收量與釋放量為指標．實驗結果如表所示：

溫度（℃）	5	10	15	20	25	30	35
光照下吸收CO2（mg/h）	1.00	1.75	2.50	3.15	3.75	3.5	3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）	0.50	0.75	1.25	1.75	2.25	3.00	3.50

（1）晝夜不停地光照，溫度在35℃時該植物生長情況（能/否），分析原因．晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是．
（2）每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，溫度均保持在30℃的條件下，該植物生長情況（能/否），原因是．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪出光合作用消耗CO₂總量與溫度之間關系的曲線．
（4）將一株植物置于密閉容器中，在暗處1小時，測得容器內(nèi)CO₂增加了22.4mL，而在光照充分條件下，1小時測得CO₂減少了56mL（假定溫度是恒定的，光照對呼吸作用的影響忽略不計，氣體體積在標準狀況下測得）．這株植物在光下1小時總光合作用的產(chǎn)量為克（以葡萄糖計）．

1937年，植物生理學家希爾發(fā)現(xiàn)，將葉綠體分離后置于試管中，假若在試管中加入適當?shù)摹皻涫荏w”，如二氯酚吲哚酚（簡稱DCPIP），那么照光后便會使水分解并放出氧氣，這個反應被稱為“希爾反應”．反應的過程如下（注：DCPIP是一種可以接受氫的化合物，在氧化態(tài)時是藍色，在還原態(tài)時是無色）．
DCPIP（藍色）+H₂O

光

葉綠體

 DCPIP-H₂（無色）+

1

2

O₂
為驗證光合作用所需的條件，現(xiàn)提供如下材料和用品：離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、濃度為1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機．請依據(jù)“希爾反應”涉及的實驗原理，完成下面的實驗設計并回答下列問題：
（1）方法步驟：
第一步：離體葉綠體溶解于0.5mol/L蔗糖溶液制備成葉綠體懸浮液：
第二步：（填表）

	加入試劑	處理方法
試管1	①1% DCPIP 0.5ml   ②葉綠體懸浮液5ml	光照
試管2
試管3

第三步：一段時間后，各試管用離心機離心5分鐘．
（2）可能的實驗結果及相應的結論：
①觀察結果：離心后試管1、試管2、試管3內(nèi)上層清液的顏色依次是：．
②實驗結論：光合作用的條件是．
（3）實驗分析與思考：配置葉綠體懸浮液時加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是．

如圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命話動過程，①-⑦代表各種物質，A、B代表兩種細胞器．圖2表示該植物葉片CO₂吸收量隨光照強度的變化曲線．據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖1中B是．卡爾文用同位素標記法追蹤碳元素在光合作用過程中的運行：在供給植物CO₂后的60s內(nèi)，相隔不同時間取樣，殺死細胞并以層析法分析細胞代謝產(chǎn)物，通過研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產(chǎn)物中有多達12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質上，該物質最可能是（填圖中序號）．
（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時，則圖中①→②→①的循環(huán)（能/不能）進行，原因是．
（3）當光照強度處于圖2中的D點時，圖1中⑥的去向有．
（4）圖2中0-D間此幼苗呼吸作用消耗的有機物量為；光合作用有機物的凈積累量為．（用S₁、S₂、S₃表示）
（5）若圖2為植物25℃時CO₂吸收量隨光照強度的變化曲線．已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，請在圖中畫出30℃時（原光照強度和CO₂濃度不變）相應的CO₂吸收量隨光照強度的變化曲線（要求在曲線上標明與圖中A、B、C三點對應的a、b、c三個點的位置）．

一株綠色植物被放置于黑暗中，3天后將5張大小相同的葉片取下，標號A至E繼續(xù)置于黑暗中按下圖方法實驗．

	A	B	C	D	E
在黑暗中處理				去掉葉柄并用膠帶封口．下表面浸入5%的葡萄糖溶液．	去掉葉柄并用膠帶封口．上表面浸入5%的葡萄糖溶液．
2天后脫色并用碘溶液測試這些葉片

請回答下列問題．
（1）實驗前為什么要將這株植物在黑暗中放置3天？．
（2）比較B組和C組實驗結果的不同之處是．由此可以推斷得出的結論是．
（3）D葉片與C葉片實驗結果不同之處是．可能的原因是．
（4）設置A組實驗的作用是．
（5）有同學想證明這種植物上表皮的氣孔少于下表皮，于是將E葉片葉柄去掉并用膠帶紙封口，將上表皮朝下放在5%葡萄糖溶液中，下表皮朝上不接觸葡萄糖溶液．2 天后脫色并用碘液處理．
實驗假設：．
預期的實驗現(xiàn)象：．

Ⅰ．如圖是基因型為 AaBb（兩對基因獨立遺傳）的哺乳動物某器官組織切片示意圖，請據(jù)圖回答有關問題
（1）該圖是哺乳動物（器官）中的組織切片示意圖，細胞②分裂結束后形成的細胞是，其中的高爾基體將發(fā)育為．
（2）按分裂過程寫出圖中標號先后順序是．
（3）細胞①與細胞③相比較，除細胞大小外，圖中顯示還有哪些明顯區(qū)別、．
（4）通常情況下（無交叉互換），該動物的基因 A 和基因 a 的分離發(fā)生在細胞，細胞③正常分裂結束后能產(chǎn)生種基因型的細胞，基因型是．
（5）該動物與基因型為 AaBb個體交配后，子代會產(chǎn)生種基因型，其中與親本表現(xiàn)型相同的個體所占的比例為．
Ⅱ．（10分）1970年，特明和巴爾德摩證實了RNA病毒能依賴RNA合成DNA的過程，并發(fā)現(xiàn)了催化此過程的酶．下面為形成cDNA和PCR擴增過程示意圖．請根據(jù)圖解回答下列問題：

（1）催化①過程的酶是，催化②⑤過程的酶是，催化②⑤過程的酶在作用特性上的區(qū)別是，
（2）③過程也稱為DNA的變性，在此過程中斷裂的化學鍵是．
（3）④過程發(fā)生的變化是．

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．圖示該部位受刺激前后，膜兩側電位差的變化．請回答：
（1）圖中a線段表示電位；b點膜兩側的電位差為mv，此時Na⁺（內(nèi)、外）流．
（2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以的方式雙向傳導，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導方向是單向的，總是由細胞體傳向軸突末梢，原因是體內(nèi)．
（3）神經(jīng)沖動在突觸的傳遞會受一些藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對神經(jīng)遞質的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱]有影響，那么導致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質與的結合．

不同的呼吸底物、呼吸方式具有不同的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO₂量/呼吸消耗的O₂量）．現(xiàn)利用圖甲所示裝置，測定一定量的酵母菌在不同O₂濃度下的O₂吸收量和CO₂釋放量．
（1）若要直接讀取消耗O₂和釋放C0₂的體積之差，應選用下列乙、丙、丁裝置中的裝置．為確保結果的準確，需設置對照校正，則對照實驗中試劑Y為．
（2）如實驗結果經(jīng)校正后，記錄數(shù)值如下表．請分析回答：

02濃度（%）	0%	1%	2%	3%	5%	7%	10%	15%	20%	25%
釋放CO2（mL/h）	1.00	0.80	0.60	0.50	0.48	0.60	0.72	0.84	0.96	1.20
吸收O2（mL/h）	0.00	O．10	0.20	O．30	O．36	0.50	0.60	0.70	O．80	1.00

當O₂濃度為3%時，酵母菌的呼吸商為，其數(shù)值不同于O₂濃度為25%時的原因是：氧氣濃度為3%時，酵母菌的呼吸方式為，表中顯示，從O₂濃度為%起，酵母菌只進行有氧呼吸．

如圖①～⑤列舉了五種育種方法，請回答相關問題：

（1）第①種方法屬于常規(guī)育種，一般從F₂開始選種，這是因為．
（2）在第②種方法中，我們?nèi)糁豢紤]F₁分別位于n對同源染色體上的n對等位基因，則利用其花藥離體培育成的幼苗應有種類型．（理論數(shù)據(jù)）
（3）第③種育種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍，其作用機理是．
（4）第④種方法中發(fā)生的變異一般是基因突變，衛(wèi)星搭載的種子應當選用萌動的（而非休眠的）種子，原因是．
（5）第⑤種方法培育的新生物個體可以表達甲種生物的遺傳信息，該表達過程包括遺傳信息的．此遺傳工程得以實現(xiàn)的重要理論基礎之一是所有生物在合成蛋白質的過程中，決定氨基酸的是相同的．

為驗證適宜濃度的生長素通過促進細胞分泌H+，進而促進細胞伸長，有人設計了如下實驗．
（一）實驗：
（1）實驗材料與藥品：10-5mol/L生長素溶液、pH值分別為5.0、9.0的緩沖液、黑暗中萌發(fā)的小麥種子若干、鑷子、刀片、刻度尺、培養(yǎng)皿等．
（2）實驗步驟：①材料處理：選擇的黑暗中萌發(fā)的小麥種子若干，用鑷子取其胚芽鞘并切掉尖端，平均分成三組．
②將平均分組的胚芽鞘放入編號為l、2、3的培養(yǎng)皿中，加等量的不同試劑，置于相同且適宜的溫度下培養(yǎng)．
③一定時間后，并進行若干次重復實驗，并記錄結果．
（3）實驗結果：

組別	處理方法	結果
1	10只胚芽鞘+10-5mol/L生長素溶液
2		胚芽鞘生長不明顯
3	10只胚芽鞘+pH值為5.0的緩沖液	胚芽鞘生長明顯

（二）問題：
（1）步驟①中切除胚芽鞘尖端的目的是．
（2）步驟③中重復實驗的目的是，其他步驟中還有哪些措施也是為了達到這一目的？
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