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科目： 來源： 題型：

甲、乙兩種沙門氏菌具有不同的抗原，給大鼠同時注射兩種沙門氏菌，一定時間后從大鼠體內(nèi)分離出漿細胞，把每一個漿細胞單獨培養(yǎng)在培養(yǎng)液中．提取并分別保存該大鼠的血清、每一個漿細胞的單獨培養(yǎng)液，隨后的實驗最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、大鼠的血清與漿細胞的單獨培養(yǎng)液混合后，前者含有的抗體與后者含有的抗原將產(chǎn)生免疫反應(yīng)
B、每一種培養(yǎng)液只能使一種細菌失去活動能力
C、不同漿細胞的培養(yǎng)液混合，將出現(xiàn)免疫反應(yīng)
D、向大鼠的血清中分別加人甲、乙兩種沙門氏菌，只有一種細菌出現(xiàn)凝集現(xiàn)象

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科目： 來源： 題型：

如圖是一個家庭的遺傳譜系（色覺正常為B，膚色正常為A），據(jù)調(diào)查該地區(qū)每10000個人中有一個白化病患者．下列判斷錯誤的是（　�。�
A、白化病的病因說明了基因可通過控制酶的成來控制代謝進而控制生物的性狀
B、11號和12號違法婚配，后代患病的概率是
1
3
，發(fā)病率高，所以要禁止近親結(jié)婚
C、5號最多可產(chǎn)生4種卵細胞
D、12號和其母親基因型相同的概率為
1
4

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科目： 來源： 題型：

下面的實驗過程錯誤的是（　�。�
A、有絲分裂觀察：解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察
B、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
C、蛋白質(zhì)鑒定：將雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察
D、細胞失水實驗觀察：撕取洋蔥鱗片葉外表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察

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科目： 來源： 題型：

肺炎雙球菌有許多類型，有莢膜的有毒性，能引起人患肺炎或引起小鼠患敗血癥，無莢膜的無毒性．如圖示所做的細菌轉(zhuǎn)化實驗．下列相關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、能導(dǎo)致小鼠死亡的有A、D兩組
B、通過D、E兩組對照，能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
C、D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌能將該性狀遺傳給后代
D、D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代

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科目： 來源： 題型：

為了探究酵母菌細胞呼吸的方式，某同學(xué)將實驗材料和用具按如圖所示安裝好．以下關(guān)于該實驗的說法，錯誤的是（　�。�
A、甲、乙組實驗探究的分別是酵母菌在有氧、無氧條件下的呼吸方式
B、加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2
C、將橙色的重鉻酸鉀溶液滴入b瓶中，馬上變成灰綠色證明有酒精產(chǎn)生
D、乙組b瓶先封口放置一段時間的目的是消耗瓶中的O2以形成無氧的環(huán)境

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科目： 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)跨膜運輸方式的概念圖，①②③分別表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)哪撤N方式．下列描述正確的是（　�。�
A、通過①所示過程進入細胞不需要載體蛋白的協(xié)助
B、只有②所示過程能逆濃度梯度跨膜運輸物質(zhì)
C、抗體等大分子可以通過②所示過程進入細胞
D、果脯在腌制過程中蔗糖進入細胞與過程②和③有關(guān)

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科目： 來源： 題型：

一個用15N標記的DNA分子，放在沒有標記的環(huán)境中培養(yǎng)，復(fù)制5次后標記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的（　�。�
A、
1
10
B、
1
5
C、
1
16
D、
1
25

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科目： 來源： 題型：

關(guān)于染色體變異和基因突變的主要區(qū)別，錯誤的是（　�。�
A、染色體結(jié)構(gòu)變異是染色體的一個片段增加、缺失或替換等，而基因突變則是DNA分子堿基對的增加、減少或改變
B、原核生物和真核生物均可發(fā)生基因突變，而只有真核生物能發(fā)生染色體變異
C、基因突變一般是微小突變，不會改變基因的數(shù)量，而染色體結(jié)構(gòu)變異是較大的變異，都會有基因數(shù)量的變化
D、前者可通過顯微鏡檢測出來，后者不能通過顯微鏡檢測出來

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科目： 來源： 題型：

側(cè)芽生長素的濃度總是高于頂芽，但是頂芽產(chǎn)生的生長素仍大量積存于側(cè)芽部位，這是因為生長素的運輸方式屬于（　�。�
A、自由擴散B、主動運輸
C、協(xié)助擴散D、滲透作用

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科目： 來源： 題型：

在某個與外界完全隔絕的海島上每1萬人中有500名男子患紅綠色盲．則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有（設(shè)男女性比為1：1）（　�。�
A、1000人B、700人
C、900人D、800人

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同步練習(xí)冊答案