科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關于生命系統信息傳遞的說法正確的是
A.在生物體細胞中,分子之間傳遞遺傳信息的途徑是DNA→RNA→蛋白質
B.在生物體中,不同細胞之間信息的識別主要依賴于細胞膜上的脂質和蛋白質
C.在動、植物體中,信息在不同組織、器官之間傳遞的主要形式是激素
D.在生態(tài)系統中,某些植物在長日照條件下才開花,說明信息傳遞利于種群的繁衍
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科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現調節(jié)性T細胞具有抑制免疫反應的功能、防止免疫反應過度損傷自身,調節(jié)性T細胞數量由Mcl-l蛋白和Bim蛋白兩種功能相反的蛋白質決定(如下圖所示)。下列疾病或應用中可能與Mcl-I蛋白的活性被抑制有關的是
A.提高器官移植成活率 B.先天性胸腺發(fā)育不全
C.系統性紅斑狼瘡 D.艾滋病
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科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知果蠅翅膀后端邊緣的缺刻性狀是由染色體上某個DNA片段缺失所致,在果蠅群體中不存在缺刻翅的雄性個體。用缺刻翅紅眼雌蠅(沒有白眼基因)與正常翅白眼雄蠅雜交,F1出現了缺刻翅白眼雌果蠅且雌雄比為2:1。以下分析錯誤
A.決定缺刻翅性狀的DNA片段缺失可用光學顯微鏡直接觀察
B.果蠅的白眼和缺刻翅基因均位于X染色體的缺失片段上
C.F1缺刻翅白眼雌蠅的X染色體一條片段缺失,另一條帶有白眼基因
D.F1雌雄比為2:1的原因是含缺失DNA片段染色體的雌配子致死
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科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
化學誘變劑EMS能使基因中的G烷基化后與T配對,CLH2基因控制合成葉綠素水解酶。研究人員利用EMS處理野生型大白菜(葉片淺綠色)種子,獲得CLH2基因突變的植株甲(葉片深綠色)和乙(葉片黃色)。下列敘述正確的是
A.植株乙葉片呈黃色,說明其葉綠素水解酶失去活性
B.獲得植株甲和乙,說明EMS可決定CLH2基因突變的方向
C.若植株甲自交獲得葉片淺綠色的植株,說明淺綠色為隱性性狀
D.EMS處理后,CLH2基因復制一次可出現G一C替換為A一T的現象
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科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
免疫是人體的一項重要調節(jié)機制,下列關于免疫應答中相關敘述正確的是
A.B細胞只能增殖分化形成漿細胞
B.漿細胞通過增殖產生更多的漿細胞并分泌更多的抗體
C.吞噬細胞特異性識別并吞噬抗原
D.漿細胞與記憶細胞相比,其內質網和高爾基體較為發(fā)達
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科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞物質運輸的敘述,不正確的是
A.突觸前膜在受到刺激時能釋放神經遞質,改變突觸后膜電位
B.水分子進出細胞時是以逆濃度梯度方式進行跨膜運輸
C.溶酶體分解病菌剩下的廢物可通過胞吐排出細胞
D.K+外流是大多數神經細胞產生和維持靜息電位的主要原因
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科目: 來源:2016屆浙江杭州五校聯盟高三年級上第一次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖1表示在最適條件下測得的某植物光照強度與光合速率的關系;圖2表示該植物葉肉細胞中兩種細胞器在不同光照強度下的生理狀態(tài).請回答下列問題:
(1)圖1中,影響c點左右移動的主要外界因素是_______;適當提高外界溫度,圖中d點將向______移動。
(2)由圖1可知,光照條件下,光照強度大于___________klx時植物才會表現出生長現象.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時,然后移到黑暗處15小時,則該24小時內每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為___________mg。
(3)圖2中細胞器①利用CO2的場所和細胞器②產生CO2的場所分別是___________;對該植物來說,圖1中四種不同光照強度(a、b、c、d對應光照強度)對應圖2中的狀態(tài)依次是___________。
(4)研究者進行了不同溫度和光照強度組合處理對葡萄葉片光合速率、氣孔開度及細胞間CO2濃度的影響實驗,結果如圖3所示。
①在兩種光強度下,隨溫度升高,葉片光合速率均___________;從甲、乙兩圖分析,原因可能是:隨溫度升高,___________,使葉片吸收的CO2減少。
②據丙圖可知,適宜光強/40℃、強光/37℃及強光/40℃進行組合處理,推測這些條件下葉片光合速率___________ (填上升/不變/下降)。
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科目: 來源:2015-2016學年黑龍江省高一上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生命系統的結構層次中,關于單細胞植物和多細胞植物敘述錯誤的是
A.都有細胞水平 B.都沒有器官水平
C.都沒有系統水平 D.都能參與構成了生態(tài)系統
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科目: 來源:2015-2016學年黑龍江省高一上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
結合圖形分析下列說法,正確的是
A.若判斷甲是否為需氧型生物,依據的是細胞中是否含有結構①
B.若判斷乙是否為植物細胞,并不能僅依據細胞中是否含有結構②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細胞甲和細胞乙是否為原核生物
D.根據細胞中是否含有結構③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個類群
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科目: 來源:2015-2016學年黑龍江省高一上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于食品安全問題的探究實驗設計,正確的選項是
選項 | 探究主題 | 實驗試劑 | 預期實驗結果 | 結論 |
A | 某“色拉油”是否含有脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 被檢測液體出現橘黃色 | 不含有脂肪,但可能含有固醇 |
B | 某“早餐奶”是否含有蛋白質 | 雙縮脲試劑 | 被檢測液體出現磚紅色 | 含有蛋白質,但含量少于淀粉 |
C | 某“奶片”是否添加淀粉 | 碘液 | 被檢測液體出現藍色 | 含有淀粉,不含有蛋白質 |
D | 某“無糖”無色飲料中是否含有葡萄糖 | 斐林試劑 甲液和乙液 | 被檢測液體出現磚紅色 | 一定含有還原糖,但不一定是葡萄糖 |
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