紅領(lǐng)章

　1 課后，同學(xué)們到操揚上去了。沒等我走出教室，陳老師笑著對我說：“李偉，你的信�！蔽腋吲d地跑到老師面前，激動地用雙手接過這盼望已久的回信──從老山前線來的信。我小心翼翼地把信拆開。里面有一對紅領(lǐng)章，我興奮地拿出來。它是平形四邊形的，表面有一層平絨，紅紅的，顯得特別鮮艷。

　2 我望著它，眼前浮現(xiàn)出這樣的情景--

　3 一個年輕的戰(zhàn)士身穿軍裝，手握鋼槍，衣領(lǐng)上嵌著一對紅領(lǐng)章，他挺身躍出戰(zhàn)壕，沖向魂飛膽破的敵人；在貓耳洞里，在微弱的燈光下，兩名神炮手，正聚精會神地擦著炮彈，跳動著的燭光把領(lǐng)章映得通紅；一位失去右臂的重傷員，躺在前方醫(yī)院的病床上。這位身殘志堅的好班長，一再要求返回戰(zhàn)場，他的領(lǐng)章紅艷艷的，比鮮血還紅，發(fā)出閃閃的紅光。

　4 我雙手捧著這對領(lǐng)章，它仿佛在閃光，閃著耀眼的光芒。啊，紅領(lǐng)章，我愛你！

1．用‖給短文分段，并概括段落大意。(5分)

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3．古詩《楓橋夜泊》中，詩人通過看到的( )、( )、( )、( )，聽到的( )、( )，感到的( )，表達了( )的心情。

2．《囚歌》這首詩是烈士( )所作。詩中的“活棺材”指( )；“地下的烈火”指( )。作者“深深地知道──( )”表現(xiàn)了烈士( )精神。

1．《少年閏土》一課的作者是( )。課文抓住了閏土( )、( )、( )三個外貌特征，說明這是一個( )孩子。作者還寫了閏土經(jīng)歷過的( )、( )( )、( )四件生活趣事，顯示出閏土又是一個( )孩子。

2．“她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出一根�！边@一句的含義是( )

�、傩∨�孩怕她爸爸，只是因為火柴多，抽一根也不明顯。

�、谛∨�孩難以忍受寒冷，不顧挨打終于抽出了一根。

�、坌∨�孩怕冷，想了想就抽出一根。

1．“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！币馑际�( )

　①因為碗太重，因此端不動，送不到嘴邊。

　②這是夸張，寫碗重，是為了寫出“我”沉重的心情。

�、邸拔摇鄙眢w虛弱沒有力氣，覺得碗重送不到嘴邊。

2．寫作時( )能加入一些合理的想象，內(nèi)容( )會更加充實了。

　既然……就…… 如果……就…… 哪怕……也……

1．( )雨下得再大，我( )得按時上學(xué)校。

4．寫作文應(yīng)該先列提綱、再修改、審題、起草、謄清。

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3．我家新買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家俱。

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