3、這篇充滿人情味兒的小散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是：

________________________________________________________________(3’)

1、給第5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(2’)

4、仿照第一自然段中的句式，用上“如果……就……”寫一句話。(2’)

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短文三

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

女教師走到小道格拉斯　 一個(gè)皮膚棕黑色　 頭發(fā)卷曲的孩子桌前　 彎腰低頭問他　 能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手　 老師　 孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神的支持，諸如得到自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

3、文中哪句話概括地寫出了微笑的魅力？用“____”畫出來。(2’)

2、從下列兩句中選擇一句填入最后一節(jié)的空白處(只填序號(hào))(2’)

(1)微笑對(duì)于人們太重要了！

(2)人們對(duì)于微笑太重要了！

1、用“\”畫去文中括號(hào)里不正確的讀音、字詞(6處)。(3’)

4、“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2分)

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短文二

微笑的魅力

在人的喜怒(衰哀)樂各種各樣的表情中，我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)(shǔ shù)微笑了。在課堂上，如果老師微笑著提問，我就會(huì)感到一股暖流從心里傳遍全身，聽課更加津津有味。在家里，如果每天看到的都是爸爸媽媽的微笑，我就會(huì)感到自己是世界上最幸福的人！在醫(yī)院里，如果醫(yī)生一邊治療，一邊微笑著和我談話，我就會(huì)覺得病一下子減輕許多……

　 微笑不僅能給人溫暖、幸福和力量，還能使人與人之間友好相處呢！

　 有一次，我不小心碰掉了李丹丹的鋼筆，彎腰(撿揀)起來，一看，笑尖被我摔(shāi shuāi)壞了！她會(huì)怎么樣呢？她會(huì)哭起來，說不定還會(huì)罵我，叫我下不了臺(tái)……誰知，當(dāng)我告訴她，并表示要賠錢時(shí)，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉色又(緩和溫和)了下來，微笑著(勸告安慰)我：“菲菲，不要緊！一枝鋼筆值啥？誰叫咱們是好朋友呢？”看著這動(dòng)人的微笑，聽著這親切的話語，頓時(shí)，我覺得如釋重負(fù)……

　 ��！_________我想，如果人們?cè)谏�活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會(huì)變得更加美好。

3、為了明確表達(dá)自己的想法，作者多次運(yùn)用了反義詞。請(qǐng)認(rèn)真默讀，至少寫出其中兩組(2分)

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2、在這段話中，有一句話表達(dá)了巴金爺爺對(duì)人生態(tài)度，這句話是：(1分)

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