2、審題要點(diǎn)

(1)認(rèn)真觀察漫畫構(gòu)圖，把握畫面基本構(gòu)成要素。一般包括以下幾個方面：①漫畫形象：人/物，形象的狀態(tài)(靜/動)；

②漫畫布局：單幅/多幅，漫畫上下左右的層次順序；

③漫畫細(xì)節(jié)：形象的夸張性部分，如夸張的動作、表情和語言等；

④漫畫中的文字：漫畫的題目，漫畫中人物的語言。

(2)思考寓意

一般而言，漫畫多是對現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，它往往通過夸張、比喻、象征等手法來提示問題現(xiàn)象。因此漫畫中越是夸張厲害的地方就是問題的關(guān)鍵所在，通過漫畫的藝術(shù)夸張解讀其對應(yīng)的現(xiàn)象或問題。

(3)描述漫畫內(nèi)容，提煉寓意

漫畫題是指把漫畫從圖片轉(zhuǎn)化為文字表述的一種題型，因此先要把圖片轉(zhuǎn)化為描述性文字，再解讀文字中的揭示的問題、蘊(yùn)含的哲理。從圖片到寓意一般要經(jīng)過兩次思維轉(zhuǎn)換：圖→表象→寓意哲理。

(4)對應(yīng)現(xiàn)實(shí)，發(fā)散思維，選擇角度和素材。

(5)另外還要了解漫畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，利于我們?nèi)�面深刻的審題。如漫畫的感情指向多為歌頌真善美，抨擊假惡丑，針砭時弊；表現(xiàn)手法常常采用夸張、比喻、象征等達(dá)到亦莊亦諧的藝術(shù)效果；風(fēng)格上具有諷刺性、幽默性和現(xiàn)實(shí)針對性的特點(diǎn)。

1、材料特征

(1)題目所給材料是一幅(幾幅)具有諷刺性和幽默性的漫畫。

(2)取材內(nèi)容多源于現(xiàn)實(shí)生活，具有很強(qiáng)的針對性。

3、典型例析

例如2006年高考山東卷作文題目就是采用著名詩人雷抒雁的小詩《星星》：

仰望星空的人/總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒有所取。/飛上星星的人知道，/那兒有灰塵、石漬，/和地球上一樣復(fù)雜。

讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄�文章�?/p>

注意：①聯(lián)想與感悟要與整首詩的寓意有關(guān)。②立意自定。題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。

[分析]

今年高考作文貌似話題作文，實(shí)則為材料作文(材料為詩歌)。因?yàn)槊�題者特別提醒考生“聯(lián)想或感悟要與這首詩的寓意有關(guān)”，即必須以所給材料的主旨為作文的中心來寫，否則就有可能被判為離題，這是話題作文和材料作文的區(qū)別之所在。

審題時要抓住“星星”這個意象，“星星”可代指一個事物或一個人物，還可指某種理想、夢想或美好的東西等。再從詩歌內(nèi)容上看，指的又是兩種相反的認(rèn)識，人們因位置、角度不同出現(xiàn)截然相反的認(rèn)識。其實(shí)，星星還是那顆星星，人們由于距離、主觀想象、個人偏好，或某種因素等造成了認(rèn)識上的偏差。所給材料立意的角度很寬泛，可寫“現(xiàn)象與本質(zhì)”“距離與認(rèn)識”，也可寫理想主義者與現(xiàn)實(shí)主義者的對比�？傊�，只要抓住二者的內(nèi)在聯(lián)系立意，審題就不會出現(xiàn)差錯。

2、審題要點(diǎn)

詩歌是借助意象來表達(dá)情意的，而詩歌的意象都具有指代性和象征性，審題時可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會，捕捉它所包含的象征意義和所指的對象，然后立意作文。名言警句一般是經(jīng)過長時間積淀下來的不可隨意更改的哲理性的語言。對警句型材料(一般不只一則)審題時，我們要先理解其中所蘊(yùn)含的生活現(xiàn)象或哲理，再把它置于當(dāng)今時代背景下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問題要全面，不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：“憂勞可以興國，豫逸可以亡身”。從歷史教訓(xùn)層面上看，有其合理性，若從當(dāng)今信息化社會實(shí)情看，“憂勞可以亡身”(如“過勞死”“重復(fù)建設(shè)”等)“豫逸可以興國”(借助高科技進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、縮小工期提高效率等)都是成立的命題。

1、材料特征

(1)作文所提供的材料是一首小詩(詩歌意象是我們熟悉的且易理解的)或一些名言警句。

(2)要求學(xué)生根據(jù)詩歌的意蘊(yùn)或象征意義產(chǎn)生聯(lián)想或感悟，進(jìn)行作文。

(3)詩詞型的不能寫成詩歌或詩句鑒賞短文。

3、典型例析

例2006年高考湖南作文題目：

“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項(xiàng)：

①意志和氣概，如“意氣風(fēng)發(fā)”；②志趣和性格，如“意氣相投”；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”。

請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

[分析]

2006年湖南卷作文題為命題作文形式，命題者在立意、選材、文體等方面做出了一定限制，要求考生依據(jù)命題寫一篇不少于800字的議論文。

但這道命題作文與以往不同，以往的命題作文，只是給出一個標(biāo)題。今年在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項(xiàng)，然后以“談意氣”為題作文。命題對考生的立意有一定規(guī)定--既可就三個方面比較全面地談“意氣”；也可只取其中一個義項(xiàng)來談“意氣”，但不能脫離命題的三個義項(xiàng)而隨意發(fā)揮。

“意氣”的第一個義項(xiàng)是“意志和氣概”�！耙庵尽敝傅氖恰皼Q定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如意志堅(jiān)強(qiáng)，意志薄弱，不屈不撓的意志�！薄皻飧拧敝傅氖恰霸趯Υ�重人問題大上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢(專指正真、豪邁的)，如英雄氣概，氣概非凡�！薄耙庵尽薄皻飧拧焙嫌�，便構(gòu)成了“意氣”的第一個義項(xiàng)。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，如意氣風(fēng)發(fā)，意氣昂揚(yáng)。“意氣”的第二個義項(xiàng)，是“志趣和性格”�！爸救ぁ敝傅氖恰靶袆踊蛞庵镜内呄颉�；“性格”指的是“在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，如開朗、懦弱、粗暴等。”就這層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投�！耙鈿狻钡牡谌齻�義項(xiàng)，是指“由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事”。這個義項(xiàng)是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責(zé)。

命題者還要求考生“聯(lián)系自己的感受和認(rèn)識”，這就還涉及一個選擇的問題�！奥�(lián)系自己的感受和認(rèn)識”，并不意味著不能寫古今中外的一些事例，關(guān)鍵是寫出自己的感受與認(rèn)識來。如果脫離自己的感受與認(rèn)識，片面強(qiáng)調(diào)形式以求美，簡單堆砌材料以炫耀自己的才能，也不能視為好文章。

例2、2007年高考湖北卷作文題提供的材料就是對“母語”這個概念的多角度的解釋和理解，材料本身對“母語”的涵義、性質(zhì)、價值和意義以及母語與我的關(guān)系等方面作了解讀，為考生理解、體會后自選角度立意寫作提供了很好的依據(jù)。

類似的命題形式還有2006年高考天津卷的“愿景”，2006年北京卷的“北京的符號”，材料對話題和題目中的概念“愿景”“符號”作了解釋和說明，為學(xué)生審題降低了門檻，也為學(xué)生寫作提供了明確的寫作指向。

2、審題要點(diǎn)

這種命題形式審題難度小，只要借助義項(xiàng)理解詞語的深層含義即可。審題時還可參照“獨(dú)詞型”材料的審題方法。寫作角度也很明確，毋需在審題和立意上投入大量時間。

1、材料特征

(1)題目選擇的是一個多義詞語作話題或題目。

(2)材料對詞語作了多方的解釋和理解。

(3)每個義項(xiàng)都可以獨(dú)立作為一個寫作角度。

3、經(jīng)典例析

如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳遞”。審題時，我們要綜合運(yùn)用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫作角度。以“季節(jié)”為例，審題時，可先添加修飾語，縮小“季節(jié)”的寫作范圍：自然的、人生的、生命的、愛的、事業(yè)的、歷史的、社會的……，再結(jié)合虛擬提問法對話題內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？通過分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛的四季亙古不變(愛不分四季)；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關(guān)系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來的缺憾等�！皞鬟f”這個題目審題就更簡單了，運(yùn)用虛擬提問法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。

縱觀歷年高考作文題，獨(dú)詞型的還不少：如1988年全國卷的“習(xí)慣”、1994年全國卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號”；上海卷的“雜”、“忙”；2005年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“問”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。

2、審題要點(diǎn)

(1)語境設(shè)置法　 即在詞語或短語前后添加修飾語或設(shè)置一定的語境，使之更具體、更明確。當(dāng)然命題作文的題目就不能加了，但在審題時，我們可以從概念的外延和內(nèi)涵上去挖掘，尋求最佳角度。

(2)虛擬提問法　 我們可以借鑒西方新聞寫作中的“5W”理論對題目中的獨(dú)詞進(jìn)行虛擬提問�！�5W”是指“是什么”(What)、“什么時候”(When)“什么地方”(Where)“是誰”(Who)“為什么”(Why)。拿到一個獨(dú)詞型或概念型的題目后，不妨多問幾下，通過遞加追問，變抽象為具體，可以打開寫作的思維，確立寫作的角度。同時，這種由果及因的追問，也能對話題有更深的認(rèn)識，易把文章寫得深刻些。