1、受力分析循序　 一場(力)二彈(力)三摩(擦)

嚴(yán)格按照力的性質(zhì)分析，切記不能按力的效果分析，即不能額外加一個(gè)“向心力”、“回復(fù)力”、“沖力”“下滑力”、“動(dòng)力”、“阻力”等。

1.矢量的合成與分解都遵從平行四邊形定則(可簡化成三角形定則)

　　 平行四邊形定則實(shí)質(zhì)上是一種等效替換的方法。一個(gè)矢量(合矢量)的作用效果和另外幾個(gè)矢量(分矢量)共同作用的效果相同，就可以用這一個(gè)矢量代替那幾個(gè)矢量，也可以用那幾個(gè)矢量代替這一個(gè)矢量，而不改變?cè)瓉淼淖饔眯Ч��?/p>

　　 由三角形定則還可以得到一個(gè)有用的推論：如果n個(gè)力首尾相接組成一個(gè)封閉多邊形，則這n個(gè)力的合力為零。

　　 在分析同一個(gè)問題時(shí)，合矢量和分矢量不能同時(shí)使用。也就是說，在分析問題時(shí)，考慮了合矢量就不能再考慮分矢量；考慮了分矢量就不能再考慮合矢量。

　　 矢量的合成分解，一定要認(rèn)真作圖。在用平行四邊形定則時(shí)，分矢量和合矢量要畫成帶箭頭的實(shí)線，平行四邊形的另外兩個(gè)邊必須畫成虛線。

　　 各個(gè)矢量的大小和方向一定要畫得合理。

　　 在應(yīng)用正交分解時(shí)，兩個(gè)分矢量和合矢量的夾角一定要分清哪個(gè)是大銳角，哪個(gè)是小銳角，不可隨意畫成45°。(當(dāng)題目規(guī)定為45°時(shí)除外)

4.摩擦力方向

⑴摩擦力方向和物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢)的方向相反。

⑵摩擦力的方向和物體的運(yùn)動(dòng)方向可能成任意角度。通常情況下摩擦力方向可能和物體運(yùn)動(dòng)方向相同(作為動(dòng)力)，可能和物體運(yùn)動(dòng)方向相反(作為阻力)，可能和物體速度方向垂直(作為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力)。在特殊情況下，可能成任意角度。

力的合成與分解

3.靜摩擦力大小

⑴必須明確，靜摩擦力大小不能用滑動(dòng)摩擦定律F=μF_N計(jì)算，只有當(dāng)靜摩擦力達(dá)到最大值時(shí)，其最大值一般可認(rèn)為等于滑動(dòng)摩擦力，既F_m=μF_N

⑵靜摩擦力的大小要根據(jù)物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況共同確定，其可能的取值范圍是

　 0＜F_f≤F_m

2.滑動(dòng)摩擦力大小　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑴在接觸力中，必須先分析彈力，再分析摩擦力�！　　　　　　　　　　　　�

⑵只有滑動(dòng)摩擦力才能用公式F=μF_N，其中的F_N表示正壓力，不一定等于重力G。

1.摩擦力產(chǎn)生條件

　　 摩擦力的產(chǎn)生條件為：兩物體直接接觸、相互擠壓、接觸面粗糙、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢。這四個(gè)條件缺一不可。

　　 兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件。(沒有彈力不可能有摩擦力)

3.彈力的大小

　　 對(duì)有明顯形變的彈簧、橡皮條等物體，彈力的大小可以由胡克定律計(jì)算。對(duì)沒有明顯形變的物體，如桌面、繩子等物體，彈力大小由物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況共同決定。

⑴胡克定律可表示為(在彈性限度內(nèi))：F=kx，還可以表示成ΔF=kΔx，即彈簧彈力的改變量和彈簧形變量的改變量成正比。

⑵“硬”彈簧，是指彈簧的k值大。(同樣的力F作用下形變量Δx小)

⑶一根彈簧剪斷成兩根后，每根的勁度k都比原來的勁度大；兩根彈簧串聯(lián)后總勁度變�。粌筛鶑椈刹⒙�(lián)后，總勁度變大。

摩擦力

2.彈力的方向

⑴壓力、支持力的方向總是垂直于接觸面。

⑵繩對(duì)物體的拉力總是沿著繩收縮的方向�！　　�

⑶桿對(duì)物體的彈力不一定沿桿的方向。如果輕直桿只有兩個(gè)端點(diǎn)受力而處于平衡狀態(tài)，則輕桿兩端對(duì)物體的彈力的方向一定沿桿的方向。

　 被動(dòng)力：彈力　 更被動(dòng)力

彈力

1.彈力的產(chǎn)生條件

　 　彈力的產(chǎn)生條件是兩個(gè)物體直接接觸，并發(fā)生彈性形變。

3、典型例析

[分析]

審題關(guān)鍵是要抓住圖中的人物之間的關(guān)系或矛盾：孩子(摔跤)與家庭、學(xué)校、社會(huì)(教育)，同時(shí)還要注意圖中“文字”(漫畫標(biāo)題、圖中人物的語言)的提示。對(duì)于這幅漫畫我們可以從兩大方面去審題立意，從孩子角度可以考慮：“獨(dú)立發(fā)展”，“呼喚自由、平等”等；從其余三個(gè)方面可以考慮“少些溺愛，給孩子發(fā)展的空間”，“改革現(xiàn)行教育體制”，“減負(fù)”等角度。本題審題難度不大，寫作難點(diǎn)主要是怎樣透過現(xiàn)象挖掘其中蘊(yùn)含的本質(zhì)問題。

總之，上述對(duì)供材料作文的審題立意作了一個(gè)宏觀的分析，僅供教學(xué)參照，不能生搬硬套，要具體問題具體分析。