1.初次接觸：不歡而散

第一次面談，是因?yàn)樗�第一天就在課堂上睡覺。來到辦公室后，面對(duì)老師的詢問，除了說一句“我知道錯(cuò)了”以外，一句話也不說。盡管我只是用了非常委婉的語氣跟他交流，由于他的戒備很深，談話無疾而終。

面對(duì)這一情況，通過查看檔案、向以前老師了解情況、與家長聯(lián)系等方式，我對(duì)該生的基本情況有了初步了解。

2．診斷與初步想法

由于家庭教育的缺陷，母愛、親情的缺失，使該生心理嚴(yán)重自卑，造成性格的自閉，由此帶來了行為反應(yīng)偏差。

在了解了該生的基本情況之后，我初步設(shè)定了對(duì)該生的輔導(dǎo)策略：以情感化，以理促進(jìn)。用真誠的心去關(guān)心他，走進(jìn)他的內(nèi)心。動(dòng)之以情，力所能及地解開他心里的疙瘩。同時(shí)還要曉之以理，向他傳授一些人生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他客觀地看待人生的挫折與家庭的變故。最后能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。

1．原因分析

①母愛、親情的缺乏

母親的過世使年少的孫××在成長路上缺失了最重要的母愛和親情。由于時(shí)值中考，該生的學(xué)生成績也受到了嚴(yán)重的影響。而該學(xué)生的父親對(duì)兒子一貫采用的是“棍棒”教育，妻亡后對(duì)孩子則放任自流。父子關(guān)系僵硬。又，其父與亡妻娘家因財(cái)產(chǎn)問題矛盾激烈，致使該生夾在矛盾中間痛苦萬分。

②自卑心理作祟

該生由于母親的過世，父親的過早續(xù)弦，認(rèn)為自己的家庭是跟別人不一樣的。由于這一原因，他心理極度自卑。在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，使他不敢與同學(xué)、老師作近距離交往。同時(shí)在學(xué)習(xí)方面，上課沒法集中注意力，經(jīng)常會(huì)胡思亂想，致使學(xué)習(xí)成績徘徊不前。

③極度的自卑造成極度的自尊心理

由于家庭的變故、親情的缺失，讓他感到自己低人一等，因此在與同學(xué)的交往中自信不夠。但是，青少年固有的年齡特點(diǎn)造成他們帶有的極強(qiáng)的自尊心理。對(duì)于自卑的人來說，這種自尊心比一般人來得更為強(qiáng)烈。極度的自卑會(huì)同時(shí)帶給他極度的自尊。為了維護(hù)這份自尊，于是，他在別人面前閉口不談家庭事務(wù)，尤其是與“母親”有關(guān)的任何話題，生怕別人知道自己是跟著繼母生活的(后據(jù)高一語文老師回憶，上《我與地壇》時(shí)的三天時(shí)間語文課他都是趴在桌上睡覺度過的，由此可見他的內(nèi)心狀態(tài))。除了同寢室的同學(xué)外，他基本不會(huì)主動(dòng)結(jié)識(shí)別的朋友。社交圈極其狹窄，性格相對(duì)較為自閉。

①　　　 上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常睡覺；有時(shí)在課堂上講話，擾亂課堂紀(jì)律。

②　　 與老師、同學(xué)關(guān)系緊張，同學(xué)結(jié)交圈相對(duì)較窄，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。沒有青少年的朝氣，自我封閉較為嚴(yán)重。

2．基本情況：

該生父親，小學(xué)學(xué)歷，無職業(yè)；母親于2006年患病過世。父親于同年再娶。孫××在家基本無話。該生小學(xué)、初中時(shí)成績處班級(jí)中上游，并曾經(jīng)擔(dān)任過班長。但家中出現(xiàn)變故后，升入高中的他成績出現(xiàn)下滑，學(xué)習(xí)積極性不高。自閉現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

1．學(xué)生姓名：孫××

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規(guī)矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當(dāng)標(biāo)題。

3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格；不一逗到底；破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)要占兩格，其它標(biāo)點(diǎn)均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不在一行之首；書名號(hào)、引號(hào)前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標(biāo)點(diǎn)“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實(shí)姓名、地名、校名，要遵守考場(chǎng)規(guī)則和考場(chǎng)道德。

(一)、給文字材料作文

1、結(jié)構(gòu)：材料+要求(必須與材料有關(guān)�？炊�材料，確定主旨)。

2、審題和領(lǐng)悟：看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等)，確定立意、結(jié)構(gòu)。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。

圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫感受，從"引_議_聯(lián)_結(jié)"四個(gè)方面進(jìn)行寫作.

讀是基礎(chǔ),感是重點(diǎn)!!

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。