4．在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中放一電阻不計(jì)的平行金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌跟大線圈M相接，如圖所示，導(dǎo)軌上放一根導(dǎo)線ab，磁感線垂直導(dǎo)軌所在的平面，欲使M所包圍的小閉合線圈N產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，則導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)可能是　　　　　　 ( CD　 )

A．勻速向右運(yùn)動(dòng)　　　　　　　 B．加速向右運(yùn)動(dòng)　　

C．減速向右運(yùn)動(dòng)　　　　　　　 D．加速向左運(yùn)動(dòng)

3．如圖所示，C是一只電容器，先用外力使金屬桿ab貼著水平平行金屬導(dǎo)軌在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中沿垂直磁場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)，到有一定速度時(shí)突然撤銷外力．不計(jì)摩擦，則ab以后的運(yùn)動(dòng)情況可能是 ( C　 )

A．減速運(yùn)動(dòng)到停止　　

B．來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng)　　

C．勻速運(yùn)動(dòng) 　　　　　 　　

D．加速運(yùn)動(dòng)

2．如圖是電磁驅(qū)動(dòng)的原理圖，把一個(gè)閉合線圈放在蹄形磁鐵的兩磁極間，蹄形磁鐵和閉合線圈都可以繞OO′軸轉(zhuǎn)動(dòng)．當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)蹄形磁鐵時(shí)，線圈將( 　B　 )

A．不動(dòng)　　　　　　B．跟隨磁鐵一起轉(zhuǎn)動(dòng)　

C．向與磁鐵相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)　　D．磁鐵的磁極未知，無(wú)法判斷

1．(05年如東)一直升飛機(jī)停在南半球某處上空．設(shè)該處地磁場(chǎng)的方向豎直向上，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B．直升飛機(jī)螺旋槳葉片的長(zhǎng)度為l，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率為f，順著地磁場(chǎng)的方向看螺旋槳，螺旋槳按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)．螺旋槳葉片的近軸端為a，遠(yuǎn)軸端為b，如圖所示．如果忽略到轉(zhuǎn)軸中心線的距離，用E表示每個(gè)葉片中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，則 　　　 (　 A　 )

A．E = πfl²B，且a點(diǎn)電勢(shì)低于b點(diǎn)電勢(shì)　　

B．E = 2πfl²B，且a點(diǎn)電勢(shì)低于b點(diǎn)電勢(shì)　

C．E = πfl²B，且a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)電勢(shì)　　

D．E = 2πfl²B，且a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)電勢(shì)

2．應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)應(yīng)注意：

①一般用E = n(或E = )求平均電動(dòng)勢(shì)，用E = Blυ求瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)，但當(dāng)Δs隨Δt均勻變化時(shí)，由于電動(dòng)勢(shì)恒定，平均電動(dòng)勢(shì)和瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)相等，可用E = n求某一時(shí)刻的電動(dòng)勢(shì)；

②勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，B、l、υ相互垂直，導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線時(shí)E = Blυ，繞固定轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)E = Bl²ω．

規(guī)律方法

[例1]如圖所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有一個(gè)質(zhì)量為m、半徑為r、電阻為R的均勻圓形導(dǎo)線圈，線圈平面跟磁場(chǎng)垂直(位于紙面內(nèi))，線圈與磁場(chǎng)邊緣(圖中虛線)相切，切點(diǎn)為A，現(xiàn)在A點(diǎn)對(duì)線圈施加一個(gè)方向與磁場(chǎng)垂直，位于線圈平面內(nèi)的，并跟磁場(chǎng)邊界垂直的拉力F，將線圈以速度υ勻速拉出磁場(chǎng)．以切點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，以F的方向?yàn)檎�方向建�?i style='mso-bidi-font-style:normal'>x軸，設(shè)拉出過(guò)程中某時(shí)刻線圈上的A點(diǎn)的坐標(biāo)為x．

(1)寫出此時(shí)F的大小與x的關(guān)系式；

(2)在F-x圖中定性畫出F-x關(guān)系圖線，寫出最大值F₀的表達(dá)式．

[解析]由于線圈沿F方向作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，線圈上要產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，從而要受到與F方向反向的安培力F_f作用，由圖可知，此時(shí)線圈切割磁感線的有效長(zhǎng)度l = 2

線圈上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，感應(yīng)電流i =

線圈所受安培力大小為F_f = Bil，方向沿x負(fù)方向

因線圈被勻速拉出，所以F = F_f

解上各式得F = x-x²

(2)當(dāng)x = r時(shí)，拉力F最大，最大值為F₀ =

圖線如圖所示．

訓(xùn)練題如圖(甲)所示，一對(duì)平行光滑軌道放置在水平面上，兩軌道間距l＝0.20m，電阻R＝1.0Ω；有一導(dǎo)體桿靜止地放在軌道上，與兩軌道垂直，桿及軌道的電阻皆可忽略不計(jì)，整個(gè)裝置處于磁感強(qiáng)度B＝0.50T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂直軌道面向下，現(xiàn)用一外力F沿軌道方向拉桿，使之做勻加速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得力F與時(shí)間t的關(guān)系如圖(乙)所示，求桿的質(zhì)量m和加速度a．

答案：a=10m/s2，m=0．1kg

[例2]如圖所示，兩根相距l平行放置的光滑導(dǎo)電軌道，與水平面傾角均為α軌道間有電阻R，處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B方向豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，一根質(zhì)量為m、電阻為R/4的金屬桿ab，由靜止開(kāi)始沿導(dǎo)電軌道下滑．設(shè)下滑中ab桿始終與軌道保持垂直，且接觸良好，導(dǎo)電軌道有足夠的長(zhǎng)度，且電阻不計(jì)，求ab桿沿軌道下滑可達(dá)到的最終速度．　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解析]當(dāng)ab桿沿軌道加速下滑至速度υ時(shí)，ab桿上的電動(dòng)勢(shì)為E = BLυcosα

ab桿與導(dǎo)電軌道組成的回路中的電流為I =

ab桿受到的安培力為F = BIl = 　　方向水平向右．

當(dāng)ab桿的速度增大至某一值υ_m時(shí)，ab桿受到的合外力F_合恰減為零，此時(shí)ab桿的加速度a也減為零，之后ab桿保持速度υ_m沿軌道勻速下滑．速度υ_m即是ab桿沿軌道下滑可達(dá)到的最終速度．

據(jù)共點(diǎn)合力平衡條件，有mgsinα = Fcosα

即mgsinα = ·cosα，解得：υ_m = ．

訓(xùn)練題如圖所示，具有水平的上界面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感強(qiáng)度為B，方向水平指向紙內(nèi)，一個(gè)質(zhì)量為m，總電阻為R的閉合矩形線框abcd在豎直平面內(nèi)，其ab邊長(zhǎng)為L，bc邊長(zhǎng)為h，磁場(chǎng)寬度大于h，線框從ab邊距磁場(chǎng)上界面H高處自由落下，線框下落時(shí)，保持ab邊水平且線框平面豎直．已知ab邊進(jìn)入磁場(chǎng)以后，cd邊到達(dá)上邊界之前的某一時(shí)刻線框的速度已達(dá)到這一階段的最大值，此時(shí)cd邊距上邊界為h₁，求：

(1)線框ab邊進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)的速度大��；

(2)從線框ab邊進(jìn)入磁場(chǎng)到線框速度達(dá)到最大的過(guò)程中，線框中產(chǎn)生的熱量；

答案：(1)v=(2gh)^1/2 　　

(2)Q=mg(H+h+h₁)-m³R²g²/2B⁴L⁴

能力訓(xùn)練

1．楞次定律：

推廣可以具體簡(jiǎn)化為以下三種情況：①阻礙原磁通的變化；②阻礙導(dǎo)體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)；③阻礙原電流的變化．

18．如圖，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝16，動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)沿AC邊向點(diǎn)C以每秒3個(gè)單位長(zhǎng)的速度運(yùn)動(dòng)，動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)沿CB邊向點(diǎn)B以每秒4個(gè)單位長(zhǎng)的速度運(yùn)動(dòng)．P，Q分別從點(diǎn)A，C同時(shí)出發(fā)，當(dāng)其中一點(diǎn)到達(dá)端點(diǎn)時(shí)，另一點(diǎn)也隨之停止運(yùn)動(dòng)．在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，△PCQ關(guān)于直線PQ對(duì)稱的圖形是△PDQ．設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t(秒)．

(1)設(shè)四邊形PCQD的面積為y，求y與t的函數(shù)關(guān)系式；

(2)t為何值時(shí)，四邊形PQBA是梯形？

(3)是否存在時(shí)刻t，使得PD∥AB？若存在，求出t的值；若不存在，

請(qǐng)說(shuō)明理由；

(4)通過(guò)觀察、畫圖或折紙等方法，猜想是否存在時(shí)刻t，使得PD⊥AB？

若存在，請(qǐng)估計(jì)t的值在括號(hào)中的哪個(gè)時(shí)間段內(nèi)(0≤t≤1；1＜t≤2；

2＜t≤3；3＜t≤4)；若不存在，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由

[命題意圖]最后總是函數(shù)的應(yīng)用,去年是一次函數(shù)的應(yīng)用、二次函數(shù)的應(yīng)用以及分類討論,其實(shí)對(duì)初中而言,一次函數(shù)和二次函數(shù)的重要性是一樣的,關(guān)鍵是函數(shù)思想的確立,函數(shù)模型的建立。本題考查求解二次函數(shù)關(guān)系式、并利用關(guān)系式求值的運(yùn)算技能和從情景中提取信息、解釋信息、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)考查的數(shù)學(xué)思想主要是數(shù)學(xué)建模思想。本題在呈現(xiàn)方式上做出了創(chuàng)新，試題貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)的盈虧問(wèn)題，賦予了生活氣息，使學(xué)生真切地感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的“有用性”。 這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的“問(wèn)題情景-建立模型-解釋、應(yīng)用和拓展”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

[參考答案](1)　

(2)

　　　 (3)

　48-12t=12t+20t

　　　　　　　　　 48=44t

　　　　　　　　　 t=s　

(4)存在時(shí)刻t使得，在時(shí)間t時(shí)

，，

也是就說(shuō)

答：略　

16．如圖，A、B是兩個(gè)蓄水池，都在河流的同旁，為了方便灌溉作物，要在河邊建一個(gè)抽水站，將河水送到A、B兩池，問(wèn)該站建在河邊哪一點(diǎn)，可使所修的渠道最短，試在圖中畫出該點(diǎn)(不寫作法，但國(guó)保留作圖痕跡)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。B

　　　　　　　　　　　　 。A

[命題意圖]本題是學(xué)生非常熟悉的“直線上一點(diǎn)到兩點(diǎn)距離和”問(wèn)題，來(lái)源于課本(八年級(jí)上冊(cè)74頁(yè)B組第1題：要在高壓輸電線的旁邊修一個(gè)小型變電站，問(wèn)該變電站建在輸電線旁邊什么地方，才能使變電站到A村和B村架設(shè)的電線線路最短)。對(duì)于本題情景學(xué)生非常熟悉，但它不是教材上內(nèi)容的簡(jiǎn)單搬移，而是解決了同一類問(wèn)題的一般情況。求穩(wěn)定的同時(shí)，又有一些情景新穎、立意新穎本題給學(xué)生展現(xiàn)了“從問(wèn)題的提出、方案設(shè)計(jì)、特殊賦值、歸納提升、問(wèn)題解決”的課題學(xué)習(xí)的完整過(guò)程，以課題學(xué)習(xí)形式考查是一種新的有益嘗試。

評(píng)試題的特色和亮點(diǎn)：將軸對(duì)稱應(yīng)用于當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題中。

試題測(cè)試后的講評(píng)意見(jiàn)：加強(qiáng)對(duì)作圖問(wèn)題的理解。雖不寫作法，但要注意作圖步驟。

[參考答案]略

[試題來(lái)源]自編、改編

15．每年的3-10月份為一年中的黃金旅游月份。灌云縣伊山鎮(zhèn)水果種植大戶田致富，為了吸引更多的顧客，組織了觀光采摘游活動(dòng)．每一位來(lái)采摘水果的顧客都有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)：在一只不透明的盒子里有四張外形完全相同的卡片，抽獎(jiǎng)時(shí)先隨機(jī)抽出一張卡片，再?gòu)暮凶又惺Ｏ碌?張中隨機(jī)抽取第二張．

(1)請(qǐng)利用樹(shù)狀圖(或列表)的方法，表示前后兩次抽得的卡片所有可能的情況；

(2)如果抽得的兩張卡片是同一種水果圖片就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，那么得到獎(jiǎng)勵(lì)的概率是多少？

　　 A　　　　　　　　　　　 B　　　　　　　　　 C　　　　　　　　　　 D

[命題意圖]把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的一些“資源”作為命題的素材，這樣的試題不僅使學(xué)生感到親切，而且有助于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的課程理念。

評(píng)試題的特色和亮點(diǎn)：將概率的知識(shí)應(yīng)用與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題中。

試題測(cè)試后的講評(píng)意見(jiàn)：加強(qiáng)對(duì)題目含義的理解。問(wèn)題較簡(jiǎn)單，容易解決。

[參考答案](1)4(2)1/2

[試題來(lái)源]自編、改編