16、許多成語和俗語意思相同，一莊一諧，一雅一俗。例如，“強(qiáng)人所難”相當(dāng)于“趕鴨子上架”，“臭氣相投”與“一個(gè)鼻孔出氣”意思差不多，“自相矛盾”就是“自己打自己嘴巴”。下面給出一些成語或俗語，請(qǐng)你寫出意思差不多的另一個(gè)俗語或成語。任選3題作答。（3分）

   （1）直言不諱――                     （2）得過且過――                 

   （3）咎由自取――                     （4）癩蛤蟆想吃天鵝肉――              

   （5）狗拿耗子多管閑事――             （6）三天打魚，兩天曬網(wǎng)――            

15、一個(gè)在老師眼中是“糊涂蟲”“低能兒”。僅上了三個(gè)月就被“勸退”的學(xué)生日后卻成了著名的發(fā)明家。有人據(jù)此說基礎(chǔ)教育確實(shí)有許多東西值得人們反思：我們到底是培養(yǎng)天才還是扼殺天才？也有人辯解說：愛迪生只是個(gè)特例，基礎(chǔ)教育仍然功不可沒。請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā＃?分)

答：                                                                            

五、語言文字運(yùn)用(10分)

14、試找出選文中的細(xì)節(jié)描寫，并分析其在傳記寫作中的作用。（4分）

答：                                                                           

13、下面對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是(    ) (    )（5分）

A、學(xué)校老師眼中的“糊涂蟲”“低能兒”的愛迪生，在學(xué)校課堂上不用心聽講，愛走動(dòng)，做小動(dòng)作甚至走出課室，并不說明他從小就不愛學(xué)習(xí)。

B、即使是在今天，按時(shí)下中小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),上課不聽講、做小動(dòng)作甚至走出課室、不按要求完成作業(yè)的童年愛迪生也很難進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列，甚至仍然難逃“差生”的厄運(yùn)。

C、在愛迪生的成長(zhǎng)過程中，母親的影響尤為重要。如果母親也像老師一樣相信愛迪生是個(gè)“糊涂蟲”“低能兒”，那對(duì)愛迪生的成長(zhǎng)來說無疑是災(zāi)難。

D、選文綜合采用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)手法。特別是通過語言描寫，正側(cè)結(jié)合，較好地展示了傳主年少時(shí)的成長(zhǎng)歷程。

E、愛迪生沒怎么上學(xué)卻能成為成功的發(fā)明家,足可見在人的成才過程中基礎(chǔ)教育并不一定是必需的。只要有良好的天賦，加上后天的努力與勤奮，就一定能成才。

14、扁鵲見蔡桓公的故事在本小說起到什么作用？（4分）

答：                                                                            

13、下列對(duì)這篇小說的賞析與評(píng)析，正確的兩項(xiàng)是(    ) (    )（5分）

A、這是篇很成功的意識(shí)流小說，全文都是通過“他”成為死囚后的夢(mèng)幻感覺來表現(xiàn)的，從而使小說有了一種獨(dú)特的深刻的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

B、小說的結(jié)構(gòu)非常獨(dú)到，讓古與今對(duì)應(yīng)，使對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中腐敗現(xiàn)象的抨擊找到了一個(gè)深度挖掘的切入點(diǎn)，這比一般寫干部的腐化墮落要深刻得多。

C、“諱疾忌醫(yī)”對(duì)蔡桓公來說送了命，對(duì)小說中所寫的腐敗者來說是敲響了警鐘：故，本文的主旨是：為官不為民辦事，必然被歷史和人民唾棄。

D、扁鵲是全文的線索與核心，他已經(jīng)成了一種象征，他所想要醫(yī)治蔡醒公的主要是身體之疾，而要醫(yī)“他”的則是靈魂之疾，即為人為官之病。

E、小說中的“他”幾次夢(mèng)見扁鵲，這是他的靈魂從墮落到覺悟的過程，最后“他低下頭來……”表明了“他”的靈魂已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的境地。

11、選文中第二自然段劃線的句子分別論證了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（3分）

答