分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理,氣體的收集方法,以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)分析解答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣是固體和液體混合不需要加熱,選擇發(fā)生和收集方法;比較雙氧水和高錳酸鉀制取氧氣的優(yōu)缺點(diǎn);
(3)根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件,選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氣體的密度和溶解性,選擇收集裝置.
解答 解:(1)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)和步驟,則B裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止產(chǎn)生的水倒流,炸裂試管,如果用該裝置來加熱高錳酸鉀制氧氣,需要改進(jìn)的地方是放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,;
(2)實(shí)驗(yàn)室利用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制O2反應(yīng)物狀態(tài)為固態(tài)和液態(tài),不需要加熱,由于氧氣不易溶于水,密度比空氣大,故應(yīng)選擇制取裝置AC或AE,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,用此法代替加熱分解高錳酸鉀制O2的優(yōu)點(diǎn)是:不需要使用酒精燈加熱;利用分液漏斗,控制液體的滴加速度,可使氣流平穩(wěn)生成;
(3)實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物加熱制取甲烷氣體,屬于加熱固體制取甲烷氣體,應(yīng)用B作發(fā)生裝置,由于甲烷的密度比空氣小,極難溶于水,若用F裝置來收集甲烷氣體,則氣體應(yīng)從d端管口通入.
故答案為:(1)防止冷凝水回流炸裂試管,在試管口放一團(tuán)棉花,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)AC或AE,2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,不需要使用酒精燈加熱;利用分液漏斗,控制液體的滴加速度,可使氣流平穩(wěn)生成;
(3)B,d.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)均不變 | B. | 水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣 | ||
C. | 該反應(yīng)中含氫元素的化合物有3種 | D. | 化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 一定是氧化物 | B. | 可能是化合物 | C. | 可能是單質(zhì) | D. | 可能是混合物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 灑在桌面上的酒精燃燒起來,立即用濕抹布撲滅 | |
B. | 做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),在集氣瓶底部要預(yù)先倒入少量水或鋪薄層細(xì)砂 | |
C. | 點(diǎn)燃?xì)錃馇,一定要先檢驗(yàn)氫氣的純度 | |
D. | 給試管中的藥品國(guó)熱時(shí)試管口一定要略向下傾斜 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 離子都是帶電的粒子,所以帶電的粒子一定是離子 | |
B. | 原子最外層電子數(shù)決定化學(xué)性質(zhì),所以最外層電子數(shù)相等的原子化學(xué)性質(zhì)一定相似 | |
C. | 單質(zhì)是由一種元素組成的,所以一種元素只能組成一種單質(zhì) | |
D. | 高錳酸鉀受熱分解可以產(chǎn)生氧氣,所以能分解產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)一定含有氧元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 其他操作正確,只是稱取前未凋節(jié)天平至平衡狀態(tài) | |
B. | 其他操作正確,只是稱量時(shí)指針停點(diǎn)偏右 | |
C. | 其他操作正確,只是稱量時(shí)指針停點(diǎn)偏左 |
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