實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a　　b　　

（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合物制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　　

（填寫(xiě)裝置的字母代號(hào)），請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱分解氯酸鉀制取氧氣的文字（或符號(hào)）表達(dá)式：　　，該反應(yīng)屬于　分解反應(yīng)　（填基本反應(yīng)類型）．

（3）比較用B、D組合和B、E組合制取氧氣，后者組合的優(yōu)點(diǎn)是　　 導(dǎo)管移出水面，選擇B發(fā)生裝置的依據(jù)是　　．

實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的重要方法，如圖是測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的兩套裝置圖，請(qǐng)結(jié)合圖示回答有關(guān)問(wèn)題（已知銅粉在加熱條件下能與氧氣反應(yīng)生成固體氧化銅）．

（1）根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表．

（2）裝置一和裝置二中氣球的位置不同，　　（填“裝置一”或“裝置二”）更合理，理由是　　．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注射器如何操作？　　．

（3）若實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果偏�。ㄑ鯕獾捏w積分?jǐn)?shù)小于21%），可能的原因有哪些？（列舉兩條）　　 （其他合理答案也可）．

2011年5月1日，我國(guó)實(shí)施“醉駕入刑”的新規(guī)，引起西園中學(xué)化學(xué)探究小組的注意，并設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)，對(duì)人酒后呼出的氣體與空氣組成進(jìn)行比較（不比較水蒸氣）．

【查閱資料】重鉻酸鉀溶液與乙醇反應(yīng)，溶液由黃色變成淺綠色．

【提出假設(shè)】

猜想1：呼出的氣體中含有乙醇；

猜想2：呼出的氣體中　　；

猜想3：呼出的氣體中　　

含量比空氣的高．

【實(shí)驗(yàn)方案】

（1）按如圖裝置取氣，得空氣、呼出氣體樣品分別于A、C集氣瓶中，取多瓶氣樣備用．

（2）圖中澄清石灰水的作用是　　

（3）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)空格

根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)可以鑒別生活中的不同的物質(zhì)，請(qǐng)用最簡(jiǎn)便的方法鑒別下列各組物質(zhì)：

（1）白糖和食鹽　　    （2）醬油和白醋　　

（3）銅絲和鐵絲　　   （4）冰和水　　

（5）氧氣和氮?dú)?u>　　    （6）澄清石灰水和蒸餾水　　．

下列方法能將空氣、氧氣、二氧化碳三瓶無(wú)色氣體鑒別出來(lái)的是（　　）

a和b為質(zhì)量相等的兩份固體，a為氯酸鉀，b為混有二氧化錳的氯酸鉀．分別同時(shí)加熱a和b至完全反應(yīng)，下列圖象能正確表示氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間變化關(guān)系的是（　�。�

分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法．下列不屬于分類方法的是（　　）

小紅同學(xué)用量筒量取液體時(shí)，俯視液面最低處，此時(shí)為18mL，她倒出一些液體后，仰視液面最低處為8mL，請(qǐng)你幫助她計(jì)算一下，她倒出液體體積是（　�。�

某無(wú)色氣體用排水法收集，如圖所示放置，該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)（　�。�

①密度小于空氣 ②密度大于空氣 ③不易或難溶于水 ④易溶于水．

實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣，操作有：

①加熱；②當(dāng)有連續(xù)氣泡時(shí)用排水法收集氣體；③向試管中裝入藥品；④檢查裝置氣密性；⑤實(shí)驗(yàn)完畢將導(dǎo)氣管從水槽中取出；⑥熄滅酒精燈；⑦將試管固定在鐵架臺(tái)上．

正確順序是（　�。�