分析 綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,光合作用的強(qiáng)度除受二氧化碳濃度的影響外,還受溫度、光照強(qiáng)度等因素的影響.
解答 解:(1)光合作用的反應(yīng)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(主要是淀粉儲(chǔ)存能量)+氧氣.若把綠色植物的葉片比作制造有機(jī)物的“工廠”,則其“車間”、“機(jī)器”、“動(dòng)力”應(yīng)該分別是指葉肉細(xì)胞、葉綠體、光能(太陽(yáng)能).
(2)①分析曲線圖可知,曲線a、b的OA、OB段表示的光合作用的強(qiáng)度都隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng),因此這兩條曲線都可以說(shuō)明光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素.
②分析曲線圖可知,曲線a表示的是在二氧化碳的濃度是0.04%時(shí)光合作用的強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化曲線,曲線b表示的是在二氧化碳的濃度是0.03%時(shí)光合作用的強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化曲線;因此A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異是由二氧化碳的濃度引起的,即二氧化碳的濃度是影響光合作用強(qiáng)度的一個(gè)因素.
③分析曲線圖可知,限制B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的因素是二氧化碳的濃度;限制C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的因素是光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度.
二氧化碳是光合作用的原料,植物通風(fēng)不良,空氣不流通,會(huì)使植物所處環(huán)境的二氧化碳濃度降低,影響光合作用的強(qiáng)度,進(jìn)而影響農(nóng)作物的產(chǎn)量,因此農(nóng)作物的種植方法有“正其行,通其風(fēng)”之語(yǔ).
故答案為:(1)光能
(2)①光照強(qiáng)度
②二氧化碳的濃度
③二氧化碳的濃度;光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)影響光合作用強(qiáng)度的因素知識(shí)點(diǎn)的理解,考查學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題體的能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下觀察人血涂片時(shí)數(shù)目最多的是紅細(xì)胞 | |
B. | 探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)時(shí),淀粉遇碘變藍(lán) | |
C. | 為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜需要測(cè)平均值 | |
D. | 通過(guò)測(cè)量食物燃燒放出熱能的多少可以測(cè)定食物中的能量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 陰囊和陰道 | B. | 睪丸和卵巢 | C. | 輸精管和輸卵管 | D. | 附睪和子宮 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “望梅止渴”、“談虎色變”都是人類特有的復(fù)雜反射 | |
B. | 成人能有意識(shí)地排尿,該反射的神經(jīng)中樞在脊髓 | |
C. | 侏儒癥的病因是由于患者幼年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足引起的 | |
D. | 中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)蚜蟲(chóng)的性傳播 | B. | 通過(guò)蚜蟲(chóng)的天敵傳染 | ||
C. | 通過(guò)植物體內(nèi)的篩管傳播 | D. | 通過(guò)植物體內(nèi)的導(dǎo)管傳播 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬病菌 | B. | 促進(jìn)止血 | C. | 運(yùn)輸氧氣 | D. | 運(yùn)輸二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “始祖鳥(niǎo)”化石是古代爬行類進(jìn)化成鳥(niǎo)類的典型證據(jù) | |
B. | 化石為生物進(jìn)化提供了惟一證據(jù) | |
C. | 科學(xué)家發(fā)現(xiàn),越簡(jiǎn)單、越低等的化石總是出現(xiàn)在越新近的地層里 | |
D. | 生物進(jìn)化遵循從無(wú)到有,從小到大的規(guī)律 |
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