6．為了探究溫度和光照對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響．某校生物課外研究小組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)相同的花盆里．放入來(lái)自同一處的土壌，并各填入三株大小、生長(zhǎng)狀態(tài)幾乎相問(wèn)的幼苗．通過(guò)控制溫度和光照條件獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．試回答：
 環(huán)境條作平均每株幼苗的質(zhì)量（g）
 溫度光照強(qiáng)度第1天第30人
甲非適宜非適宜 4195
乙 非適宜 42349
丙適宜非適宜42350
丁適宜適宜43640
（1）丙和丁兩組之間能否形成對(duì)照？能（填“能”或“不能”）．理由是只有光照強(qiáng)度這一個(gè)變量．
（2）乙組控制的光照條件應(yīng)是適宜的光照強(qiáng)度．
（3）下面是該課題小組所做的實(shí)驗(yàn)探究步驟，試回答相關(guān)問(wèn)題．
步驟一：選取長(zhǎng)勢(shì)相同的幼苗六株．分別稱重、記錄，然后植入花盆中，隨機(jī)均分為兩組，編號(hào)為A、B．
步驟二：A組罩上無(wú)色塑料袋，B組罩上淺藍(lán)色塑料袋．兩組均放在陽(yáng)光充足的室外．
步驟三：定期澆水，一個(gè)月后，仔細(xì)取出植株，分別洗凈稱重并記錄．
如果A組的凈增重大于B組，則說(shuō)明光照強(qiáng)度對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有影響．
如果A組的凈增重等于B組，則說(shuō)明光照強(qiáng)度對(duì)幼苗的無(wú)影響．（均填“有”或“無(wú)”）

分析 幼苗生長(zhǎng)質(zhì)量增加主要是光合作用制造的有機(jī)物比呼吸作用分解的有機(jī)物多．光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程．光合作用受光照的強(qiáng)弱、溫度的高低、CO2濃度的高低的影響．

解答 解：（1）丙和丁兩組之間能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，理由是只有光照強(qiáng)度這一個(gè)變量，其余條件都相同．
（2）乙組和丁組形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制的光照條件應(yīng)是適宜的光照強(qiáng)度．
（3）下面是該課題小組所做的實(shí)驗(yàn)探究步驟，試回答相關(guān)問(wèn)題．
步驟一：選取長(zhǎng)勢(shì)相同的幼苗六株．分別稱重、記錄，然后植入花盆中，隨機(jī)均分為兩組，編號(hào)為A、B．
步驟二：A組罩上無(wú)色塑料袋，B組罩上淺藍(lán)色塑料袋．兩組均放在陽(yáng)光充足的室外．
步驟三：定期澆水，一個(gè)月后，仔細(xì)取出植株，分別洗凈稱重并記錄．
如果A組的凈增重大于B組，則說(shuō)明光照強(qiáng)度對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有影響．
如果A組的凈增重等于B組，則說(shuō)明光照強(qiáng)度對(duì)幼苗的無(wú)影響．
故答案為：（1）能；只有光照強(qiáng)度這一個(gè)變量
（2）適宜的光照強(qiáng)度
（3）有；無(wú)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的生長(zhǎng)是光合作用大于呼吸作用的結(jié)果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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17．已知人類單眼皮為隱性性狀，雙眼皮為顯性性狀，下列說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．控制眼皮的這一對(duì)基因一定是相同的
B．兩個(gè)雙眼皮的夫婦所生的子女一定都是雙眼皮
C．兩個(gè)單眼皮的夫婦所生的子女一定都是單眼皮
D．一個(gè)雙眼皮、一個(gè)單眼皮的夫婦所生的子女都是雙眼皮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

17．如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)．在A、B兩個(gè)燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆完整的大豆種子，并分別編號(hào)．將A燒杯放在溫度適宜的恒溫箱中，把B燒杯放人4℃的冰箱中，數(shù)天后觀察．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)方案的敘述，正確的是（　�。�
A．種子②萌發(fā)力最強(qiáng)
B．①、②兩粒種子之間的單一變量是水分
C．②、④兩粒種子之間的單一變量是水分
D．①、⑤兩粒種子之間的單一變量是水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．杜鵑將卵產(chǎn)在葦鶯鳥(niǎo)的巢中，葦鶯代為孵化和育雛，這種行為是（　�。�
A．生殖行為、學(xué)習(xí)行為B．生殖行為、先天性行為
C．防御行為、學(xué)習(xí)行為D．社會(huì)行為、先天性行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．人體一旦缺乏某種維生素，就容易患�。嬍持腥绻狈S生素A，人體就會(huì)患（　　）
A．佝僂病B．壞血病C．夜盲癥D．貧血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．如圖1的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)．圖2表示植物體內(nèi)有關(guān)生理作用示意圖，其中①、②為相關(guān)氣體．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）綠色植物進(jìn)行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是光合作用，此過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是葉綠體．
（2）在A點(diǎn)植物進(jìn)行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是呼吸作用．
（3）若②代表水蒸氣，則水蒸氣是通過(guò)蒸騰作用（生理過(guò)程）散失到大氣中的，葉片上氣孔張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制．
（4）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳的濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件相同）
 溫室 A B C
 二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
 溫度 20℃ 20℃ 30℃
①為探究溫度對(duì)羅比幼苗光合作用的強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)該選擇B、C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是二氧化碳濃度較高，為光合作用提供充足的原料．
③為探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用的影響，不能選用A、C兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理由是不能，因?yàn)樽兞坎晃ㄒ唬?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．根據(jù)“骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題．
（1）魚(yú)的肋骨經(jīng)過(guò)煅燒后，失去的成分是蛋白質(zhì)（有機(jī)物）余下的是鈣鹽（無(wú)機(jī)物）．此實(shí)驗(yàn)證明骨中含有鈣鹽，與骨的脆硬的特性有關(guān)．
（2）將魚(yú)的肋骨經(jīng)過(guò)稀鹽酸浸泡后，失去的成分是鈣鹽余下的是蛋白質(zhì)．此實(shí)驗(yàn)證明骨的成分中含有蛋白質(zhì)，與骨的柔韌的特性有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．2011年5月15日黃河口國(guó)際馬拉松賽暨全國(guó)馬拉松積分賽在我市舉行．馬拉松長(zhǎng)跑是賽程超過(guò)40km歷時(shí)2h以上的極限運(yùn)動(dòng)．如圖表示運(yùn)動(dòng)員以淀粉為主要食物的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)的代謝活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）淀粉消化的終產(chǎn)物a是葡萄糖．
（2）小腸吸收來(lái)的a進(jìn)入血液，被運(yùn)至下肢骨骼肌利用，整個(gè)過(guò)程中血液經(jīng)過(guò)心臟2次．
（3）圖中的b、c生理過(guò)程是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的：組織細(xì)胞產(chǎn)生的c通過(guò)氣體擴(kuò)散作用進(jìn)入血液．
（4）活動(dòng)結(jié)束后小明發(fā)現(xiàn)自己的手擦傷并流血了，不過(guò)傷口流血很快就止住了，這主要是血液中血小板的凝血作用，同時(shí)他出現(xiàn)了頭暈、面色蒼白等癥狀，初步判斷他患了貧血癥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體，呈白色）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
④把經(jīng)過(guò)脫色的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是將原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是酒精．
（3）滴加碘液后，發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色，A、C、D處均未變藍(lán)色．則
比較A、B兩處，可以說(shuō)明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．
比較B、C兩處，可以說(shuō)明光是光合作用的條件．
比較B、D兩處，可以說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料．
（4）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過(guò)程是呼吸作用，該過(guò)程在細(xì)胞的線粒體（填結(jié)構(gòu)名稱）中進(jìn)行，該過(guò)程的反應(yīng)式可以表示為有機(jī)物+氧氣→水+二氧化碳+能量．

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