10．下列說法正確的是（　�。�

	A．	從細胞結構上看，“種豆得豆，種瓜得瓜”這種現(xiàn)象，主要決定于細胞核
	B．	切開橙子，流出酸甜的橙汁，它來自于細胞中的細胞核
	C．	烏龜是兩棲動物，它是卵生、體溫不恒定的
	D．	動物和植物的基本組織都有保護組織、結締組織、營養(yǎng)組織和輸導組織

9．我們的學校校園中，有桂花、蕨、青苔和柏樹等植物．科學興趣小組的同學根據(jù)這些植物的特點，按如表的標準進行分類．其中③是上述植物中的（　�。�

A．

桂花

B．

蕨

C．

柏樹

D．

青苔

8．為了探究“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響”．
（1）甲同學進行了如下實驗：
①取生長正常、大小相同的大豆幼苗l5株，測量高度后，置于按科學標準配制的培養(yǎng)液中，放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)．
②每天噴灑用清水配制的赤霉素溶液．
③20天后測量每株大豆的高度．發(fā)現(xiàn)平均高度增加了．實驗結論：赤霉素有促進大豆植株增高的作用．
（2）乙同學認為甲的實驗結果可信度不高，因為甲沒有設置對照實驗．請你幫助設置對照實驗：
①取與實驗組相同的大豆幼苗l5株，置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)．
②每天噴灑與實驗組等量的清水．
③20天后測量每株大豆的高度，計算平均高度．
（3）如果20天后，出現(xiàn)實驗組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度的實驗結果，可以得到“赤霉素有促進大豆植株增高作用”的實驗結論．
（4）請你再提出一個可能影響大豆植株高度的因素溫度、光照強度等．

7．當你肚子疼到醫(yī)院里看病時，通常醫(yī)生問你哪里疼，有無拉肚子，是否感覺疲勞；然后用手去觸摸一下；并叫你去化驗血液、大便等．醫(yī)生采取這些行動直接目的是為了獲取事實與證據(jù)．

6．根據(jù)圖回答下列關于生物體結構描述中的有關知識：

（1）④細胞核是細胞生命活動控制中心；
（2）（3）屬于植物的輸導組織．
（3）從結構層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為（1）→（3）→（2）．

5．生命系統(tǒng)的構成具有層次性，如：細胞一組織一器官一系統(tǒng)一個體一種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)，宇宙的構成也具有層次性，它是由各種不同的天體系統(tǒng)組成的．
（1）生物體內有許多不同的組織它們是細胞分化的結果
（2）高等植物和高等動物的個體在構成的層次性方面有什么不同？高等植物沒有系統(tǒng)這一層次．

4．在對動物分類時，有人把麻雀、蝙蝠、蝴蝶分為一類，把貓、鯊魚、海豚歸為一類，你認為他的分類依據(jù)是（　�。�

A．

陸生或水生

B．

食草或食肉

C．

有鱗片和無鱗片

D．

會飛或不會飛

3．草履蟲是一個很小的細胞，靠纖毛運動，以體內“食物泡”形式獲取營養(yǎng)，用伸縮泡排出廢物．它屬于（　�。�

A．

植物

B．

無脊椎動物

C．

脊椎動物

D．

真菌

2．觀察是科學探究所需的基本技能，合理使用科學儀器能擴大觀察范圍．用放大鏡觀察下列生物，能獲得較好觀察效果的是（　　）

A．

蝸牛

B．

變形蟲

C．

酵母菌

D．

大腸桿菌

1．在面對某個具體物體時可以輕易判斷它是生物還是非生物，但生物具有多樣性，因此要給生物下定義卻很困難． 下面是一些同學對生物的認識，正確的是（　　）

	A．	都由細胞構成		B．	都能自由運動
	C．	都能進行光合作用		D．	都能繁殖后代