5.夏天,小華發(fā)現(xiàn)爸爸將水和防凍液(主要成分是不易蒸發(fā)、密度為1.11g/cm3的乙二醇)混合后加入汽車水箱,他很不解:夏天為什么還要加防凍液?他思考后認(rèn)為,加防凍液后,混合液的比熱容和沸點(diǎn)都可能發(fā)生變化.
(1)小華對(duì)混合液比熱容的變化情況作了進(jìn)一步思考,覺(jué)得混合液的比熱容應(yīng)隨含水量(水在混合液中所占的體積之比)的增大而增大.為此,他在圖甲裝置的兩支相同試管中分別加入質(zhì)量相同、含水量不同的混合液,通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
①實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較溫度計(jì)示數(shù)的變化來(lái)比較不同混合液的比熱容的大;
②小麗同學(xué)認(rèn)為這套實(shí)驗(yàn)裝置不能控制兩支試管中液體吸收的熱量相同,溫度升高得快的那支試管吸收的熱量多于(“多于”、“少于”)溫度升高的慢的那支試管.
這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性有(“有”、“沒(méi)有”)影響,簡(jiǎn)述你的理由:分別裝有質(zhì)量相等的兩種液體的試管放在同一個(gè)盛水的燒杯內(nèi)加熱,這樣可確保液體在相同時(shí)間內(nèi)吸收相同的熱量.
(3)混合液沸騰后冷卻,小華測(cè)出其密度,發(fā)現(xiàn)混合液的密度比混合前利用水和防凍液的質(zhì)量、體積算出的密度要大.對(duì)于混合液沸騰冷卻后密度變大的原因,提出如下猜想:
猜想1:防凍液與水混合時(shí)總體積變;
猜想2:混合液沸騰過(guò)程中水大量汽化.
①若猜想1正確,則混合液總體積變小的原因是分子間有間隙.
②為驗(yàn)證猜想2是否正確,他設(shè)計(jì)了以下方案:將混合液加熱至沸騰,分別測(cè)出沸騰過(guò)程中不同時(shí)刻的溫度,若猜想正確,實(shí)驗(yàn)時(shí)可觀察到溫度計(jì)的示數(shù)升高;混合液密度變大的原因是含水量降低,防凍液的含量增大,且防凍液的密度大于水,因而密度變大.

分析 (1)用相同的酒精燈加熱,即說(shuō)明在相同的時(shí)間,相同的酒精燈所放出的熱量是相同的;要控制兩者的質(zhì)量相等;比較它們升高的溫度,升高的溫度高,比熱容小.
(2)分子間有間隙;長(zhǎng)時(shí)間使用后,混合液中的水由于汽化而減少,防凍液的含量增大,使混合液的沸點(diǎn)升高.根據(jù)ρ=$\frac{m}{V}$判斷密度的變化.

解答 解:(1)①溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體的溫度.實(shí)驗(yàn)中,我們控制混合液的質(zhì)量相同且吸收的熱量也相同,所以我們是通過(guò)比較溫度的變化來(lái)比較比熱容的大小;
②小麗同學(xué)認(rèn)為溫度升高得快的那支試管吸收的熱量多于溫度升高的慢的那支試管,這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性有影響,小麗的想法是錯(cuò)誤的,原因是:分別裝有質(zhì)量相等的兩種液體的試管放在同一個(gè)盛水的燒杯內(nèi)加熱,由于受熱的情況是相同,所以在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量也是相同的;
(3)①由于分子間有間隙,所以混合液總體積變小;
②與原來(lái)相比,水箱內(nèi)的水由于汽化而減少,防凍液的含量增大,使混合液的沸點(diǎn)升高;含水量降低,防凍液的含量增大,且防凍液的密度大于水,因而密度變大.
故答案為:(1)①比較溫度計(jì)示數(shù)的變化;②多于;有;分別裝有質(zhì)量相等的兩種液體的試管放在同一個(gè)盛水的燒杯內(nèi)加熱,這樣可確保液體在相同時(shí)間內(nèi)吸收相同的熱量;
(2)①分子間有間隙;  ②溫度計(jì)的示數(shù)升高;含水量降低,防凍液的含量增大,且防凍液的密度大于水,因而密度變大.

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于比較不同物質(zhì)吸熱能力的大小有兩種辦法:讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時(shí)間(用相同的加熱裝置,加熱時(shí)間就表示了吸收熱量的多少),看溫度的變化值,溫度變化值大的物質(zhì)吸熱能力弱;將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度,比較加熱時(shí)間的不同,加熱時(shí)間長(zhǎng)的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.在探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明利用小桌、砝碼、海綿等器材設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).
(1)在實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)是通過(guò)觀察海綿的形變程度來(lái)比較壓力作用效果的.
(2)觀察圖甲和乙后得出在受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯.
(3)觀察圖乙和丙后得出在壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(4)為了比較壓力的作用效果我們引入了壓強(qiáng)這一物理量.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

16.小明打開(kāi)盛有熱湯的鍋蓋,香氣撲鼻,這說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),小明的眼鏡片上出現(xiàn)水珠而變得模糊,這是液化現(xiàn)象.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.如圖甲所示是模擬大自然中雨的形成的實(shí)驗(yàn)裝置圖.
(1)往燒瓶中注入適量的熱水,點(diǎn)燃酒精燈給燒杯加熱(切勿碰翻燒杯,小心燙傷),水沸騰后.觀察到燒瓶口有大量的白汽冒出,這一過(guò)程發(fā)生的物態(tài)變化先是汽化,后是液化.
(2)往瓶口的上方,傾斜著放置一金屬塊,一段時(shí)間后,觀察到金屬塊的底部出現(xiàn)水珠,同時(shí)感覺(jué)金屬塊發(fā)燙,說(shuō)明這一過(guò)程是放(選填“吸”或“放”)熱的.
(3)如圖乙所示,常溫下兩個(gè)燒杯,分別盛有冰塊和熱水,上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b,過(guò)一會(huì)兒可明顯看到D.
A.a(chǎn)、b兩塊玻璃外側(cè)均有小水珠
B.a(chǎn)、b兩塊玻璃內(nèi)側(cè)均有小水珠
C.a(chǎn)塊玻璃內(nèi)側(cè)、b塊玻璃外側(cè)有小水珠
D.a(chǎn)塊玻璃外側(cè)、b塊玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.如圖甲是某班同學(xué)小組研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的三組數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
11824
228116
321238
通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
(3)小明通過(guò)觀察以上實(shí)驗(yàn)裝置,并分析數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力乘以動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力乘以阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”.小華認(rèn)為小明的結(jié)論不正確,小華為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),只將圖甲中的F1改用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)拉,實(shí)驗(yàn)中改變拉力的方向,仍使杠桿在水平位置平衡時(shí),比較拉力的大小,即可證明小華的觀點(diǎn)是否正確.
(4)如圖乙小明將5個(gè)硬幣放在一塑料尺的兩端,尺剛好在水平位置平衡,如果將兩邊的硬幣以相同速度同時(shí)勻速向支點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中,則尺向左傾斜(填“仍平衡”、“向左傾斜”、“向右右傾斜”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.LED燈是目前比較流行的一種裝飾照明燈具,它主要是利用發(fā)光二極管工作的,如圖就是用多個(gè)LED燈組成的“LED”圖案,下面有關(guān)LED燈的說(shuō)法正確的是( 。
A.各個(gè)LED燈同時(shí)發(fā)光,一定是串聯(lián)
B.只要開(kāi)關(guān)閉合,LED燈就一定會(huì)發(fā)光
C.LED燈的導(dǎo)電性能很好,是良好的導(dǎo)體
D.正在發(fā)光的LED燈是光源

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示,底面積相同的甲、乙兩容器,裝有質(zhì)量相同的不同液體,則它們對(duì)容器底部壓強(qiáng)和壓力的大小關(guān)系正確的是( 。
A.P>P,F(xiàn)>FB.P<P,F(xiàn)<FC.P=P,F(xiàn)=FD.P<P,F(xiàn)>F

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.小紅同學(xué)用蠟燭、玻璃板、刻度尺等器材做實(shí)驗(yàn),研究“平面鏡成像特點(diǎn)”.每次實(shí)驗(yàn)都讓末點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭所成的像重合,然后進(jìn)行測(cè)量,得到如下的數(shù)據(jù):
 蠟燭到玻璃板的距離(厘米) 蠟燭的高度(厘米) 蠟燭的像到玻璃板的距離(厘米) 蠟燭像的高度(厘米)
 8 6 8 6
 12.5 5 12.5 5
 11 5 11 5
(1)他選擇用玻璃板作平面鏡的目的是:確定像的位置.
(2)從這些數(shù)據(jù)分析平面鏡成像的特點(diǎn)有:①像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離.②像和物大小相等.
(3)小紅同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),在玻璃板的后面貼著放一張不透明的硬紙板,在玻璃板前面仍能看到蠟燭的像,這現(xiàn)象說(shuō)明平面鏡成虛像.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.在做研究“觀察凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),媛媛同學(xué)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)室的光具座總長(zhǎng)只有90cm,而實(shí)驗(yàn)桌上卻有兩個(gè)凸透鏡,規(guī)格如表所示,媛媛面臨的問(wèn)題是:為了探究凸透鏡的成像規(guī)律,選用哪個(gè)透鏡較好?
序號(hào)直徑焦距
5cm30cm
4cm10cm
你認(rèn)為,應(yīng)該選用的透鏡是乙(選填“甲”或“乙”);如果選用另一透鏡,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將會(huì)遇到的問(wèn)題是所成的像位置會(huì)超出光具座的范圍,在光屏上不能看到清晰的像.
(1)為了測(cè)出凸透鏡的焦距,小明同學(xué)讓一束平行光正對(duì)凸透鏡照射,再把光屏放在它的另一側(cè),移動(dòng)光屏直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮的光斑(如圖甲),由此可以測(cè)出凸透鏡的焦距為10cm.
(2)在實(shí)驗(yàn)時(shí),小明用該凸透鏡觀察小紅的眼睛,看到小紅的眼睛如圖乙(a)所示,則物距滿足的條件是2f>u>f.
(3)小明在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),將蠟燭、凸透鏡和光屏安裝在光具座上如丙圖所示,要使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央,最合理的做法是將光屏下移.
(4)當(dāng)燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖丁所示的位置時(shí),恰能在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、放大的實(shí)像(填寫(xiě)像的性質(zhì)),幻燈機(jī)(填光學(xué)儀器名稱)就是利用這一成像規(guī)律工作的.
(5)如圖丁所示,保持透鏡位置不變,將蠟燭移到標(biāo)尺45cm刻度線處,此時(shí)眼睛應(yīng)在光屏(填“燭焰”或“光屏”)的一側(cè)向透鏡方向才能觀察到燭焰的虛像.

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同步練習(xí)冊(cè)答案