初次證明了基因在染色體上的實驗是（　　）
A、薩頓的蝗蟲實驗
B、孟德爾的豌豆雜交實驗
C、人的紅綠色盲的研究
D、摩爾根的果蠅紅、白眼雜交實驗
考點：伴性遺傳
專題：
分析：基因在染色體上的探索歷程：薩頓采用類比推理法，將基因與染色體類比，提出基因在染色體上的假說；摩爾根以果蠅為實驗材料，采用假說演繹法證明基因在染色體上．據(jù)此答題．
解答： 解：A、薩頓的蝗蟲實驗提出了基因在染色體上的假說，A錯誤；
B、孟德爾的豌豆雜交實驗證明基因分離定律和基因自由組合定律，B錯誤；
C、人的紅綠色盲的研究可探索伴性遺傳規(guī)律，C錯誤；
D、摩爾根以果蠅為實驗材料，采用假說演繹法證明基因在染色體上，D正確．
故選：D．
點評：本題考查基因在染色體上的探索歷程，要求考生識記基因在染色體上的探索歷程，掌握薩頓和摩爾根采用的方法及得出的結(jié)論，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境成分中含有葡萄糖、O2、血紅蛋白等
B、細胞外液滲透壓升高促進下丘腦分泌抗利尿激素
C、人體維持體溫恒定只需通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成
D、健康人餐后胰島素分泌量增加導(dǎo)致血糖濃度明顯升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是蛋白質(zhì)合成的示意圖，下列相關(guān)描述不正確的是（　�。�
A、圖中共有3種RNA
B、該過程的模板是mRNA，原料是20種游離的氨基酸
C、該過程不遵循堿基互補配對原則
D、該過程發(fā)生在核糖體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶與ATP的正確說法是（　�。�
A、ATP的合成需要酶，但酶的合成不需要ATP
B、基因表達過程需要酶和ATP參與
C、ATP合成所需要的能量可以來自光能、丙酮酸的氧化分解、蛋白質(zhì)的水解等
D、ATP水解釋放的能量大部分以熱能散失，少部分用于各項生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細胞膜流動性的敘述，正確的是（　�。�
A、因為磷脂分子有頭和尾，磷脂分子利用尾部擺動在細胞膜上運動，使細胞膜具有流動性
B、因為蛋白質(zhì)分子無尾，不能運動，所以它與細胞膜的流動性無關(guān)
C、細胞膜的流動性是指蛋白質(zhì)載體的翻轉(zhuǎn)運動，與磷脂分子無關(guān)
D、細胞膜流動性與蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞衰老、凋亡、壞死與癌變的說法，正確的是（　�。�
A、衰老細胞的膜通透性降低，癌變細胞膜的黏著性增強
B、細胞凋亡受基因控制，細胞癌變不受基因控制
C、細胞壞死代謝停止，細胞癌變代謝增強
D、細胞衰老、癌變對人體有害，細胞凋亡對人體有利

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖四條DNA分子，其末端恰好可以相互黏合的是（　　）
A、①②B、①③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的過程可以歸納為：①
脫分化
②
再分化
③→④，對此敘述有錯誤的是（　�。�
A、②→③的再分化過程中，細胞增殖的方式為有絲分裂
B、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是細胞的全能性
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
D、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時，再植上人造種皮可獲得人工種子

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細胞凋亡與細胞壞死，下列說法正確的是（　�。�
A、細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的
B、細胞死亡是細胞凋亡的同義詞
C、細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控
D、被病原體感染的細胞的清除與細胞凋亡無關(guān)

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同步練習(xí)冊答案