如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，對(duì)此圖的理解有誤差的是（　�。�
A、B營養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量不一定比A少
B、B攝入的能量即為B的同化量
C、若M表示各營養(yǎng)級(jí)的同化量，當(dāng)MA＜5MB時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)崩潰
D、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終將轉(zhuǎn)化為熱能而輸出
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是次級(jí)消費(fèi)者，D是三級(jí)消費(fèi)者．能量流動(dòng)沿著食物鏈?zhǔn)菃蜗騻鬟f、逐級(jí)遞減的．
解答： 解：A、B營養(yǎng)級(jí)的生物總能量一定比A少，數(shù)量一般也比a少，但是也有特殊的，如昆蟲的數(shù)量要遠(yuǎn)多于樹的數(shù)量，A正確；
B、B攝入的能量減去糞便中的能量即為B的同化量，B錯(cuò)誤；
C、因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的能量傳遞率最大為20%，即B最多能從A處獲得A同化量的五分之一，則A至少要滿足擁有是B五倍的同化量，即Ma≥5Mb，否則這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無法維持，C正確；
D、輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量最終通過各營養(yǎng)級(jí)動(dòng)物及分解者的呼吸作用轉(zhuǎn)化為熱能而輸出，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)能量流動(dòng)知識(shí)的要點(diǎn)的理解，具有識(shí)圖能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物知識(shí)分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物進(jìn)行光合作用時(shí)，碳（暗）反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的（　　）
A、內(nèi)膜上B、基質(zhì)中
C、類囊體膜上D、外膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞核內(nèi)染色體、DNA、基因三者之間關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A、三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
B、都能復(fù)制、分離和傳遞，且三者行為一致
C、在生物的繁衍過程中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為
D、每條染色體上含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子上含有多個(gè)基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列正確表達(dá)了食物鏈的是（　�。�
A、種子→麻雀→鷹
B、麻雀→鷹→種子
C、鷹→麻雀→種子
D、鷹→種子→麻雀

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是（　�。�
A、所有細(xì)胞壁的主要成分都是纖維素和果膠
B、同時(shí)具有中心體和葉綠體的細(xì)胞是低等植物細(xì)胞
C、藍(lán)藻、細(xì)菌、噬菌體都屬于原核生物
D、細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是葉綠體，線粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

在真核生物細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)中，與噬菌體的成分最相似的是（　�。�
A、染色體B、葉綠體
C、線粒體D、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

變形蟲能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提條件是（　�。�
A、保持細(xì)胞完整性
B、細(xì)胞膜上有蛋白質(zhì)分子
C、線粒體不斷供能
D、細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

研磨綠葉時(shí)加入無水乙醇的目的是（　�。�
A、使色素溶于其中
B、防止色素分子被破壞
C、使色素層析
D、使葉綠素從四種色素中分離出來

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中（　　）
A、剪取一小塊菠菜葉片，放入水滴中，蓋上蓋玻片．即可觀察葉綠體的形態(tài)
B、用專一性染色劑染色后，可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成嵴
C、將涂有人口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干．染色后制片觀察，可看到藍(lán)綠色的線粒體
D、觀察葉綠體或線粒體，都要使細(xì)胞處于一定的液體環(huán)境

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同步練習(xí)冊(cè)答案