微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)有較高的技術(shù)要求，下列操作不符合規(guī)范的是（　　）
A、熔化瓊脂時(shí)，需要用玻璃棒不斷攪拌以防止糊底
B、新配置的培養(yǎng)基可以用高壓蒸汽滅菌或干熱滅菌的方法滅菌
C、倒平板操作時(shí)，待平板凝固后，需要將其倒過來放置
D、用平板劃線法分離大腸桿菌時(shí)，需要多次灼燒接種環(huán)
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：本題是關(guān)于微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)的題目，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理微生物培養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)，然后分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、瓊脂熔化時(shí)，容易糊底，所以熔化瓊脂時(shí)，需要用玻璃棒不斷攪拌以防止糊底；A正確．
B、培養(yǎng)基的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌，不是干熱滅菌；B錯(cuò)誤．
C、倒平板操作時(shí)，待平板凝固后，需要將其倒過來放置，防止水珠落到培養(yǎng)基上；C正確．
D、用平板劃線法分離大腸桿菌時(shí)，第一次劃線前和每次劃線后，都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒滅菌；D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)基配制的過程和滅菌方法，倒平板的操作，平板劃線法操作，主要考查學(xué)生對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)的掌握程度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅和家蠶都是遺傳學(xué)研究中重要的實(shí)驗(yàn)材料．蠶絲還是一種重要的制作服裝的原材料．請(qǐng)回答以下相關(guān)問題：
（1）圖A表示果蠅甲的X染色體上的部分基因，圖B表示發(fā)生了變異的果蠅乙的x染色體上的部分基因．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖A和圖B體現(xiàn)出了基因在染色體上呈
 
排列．美國遺傳學(xué)家薩頓通過
 
方法提出了基因位于染色體上．
⑦圖A中的朱紅眼性狀與深紅眼性狀的遺傳
 
（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）遵循基因自由組合定律．
③與圖A相比，圖B發(fā)生的變異屬于
 
．
（2）家蠶是二倍體，體細(xì)胞中有56條染色體，其中一對(duì)是性染色體，其性別決定方式為zW型．請(qǐng)回答以下問題：
①雄蠶體細(xì)胞有絲分裂后期，含有
 
條Z染色體．一只雌性家蠶由于性反轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾坌Q．該雄蠶與一只正常雌蠶交配，產(chǎn)生足夠多的后代（染色體WW的受精卵不能發(fā)育成個(gè)體），則后代中理論上雄性個(gè)體的概率約為
②家蠶中D、d基因均位于Z染色體上，其中D控制紅眼．d控制白眼．d基因能使雌配子致死．欲選出一對(duì)雌雄蠶親本雜交，使后代全為紅眼雌性，請(qǐng)寫出所選擇的親本的基因型是
 
和
 
．
③家蠶的一對(duì)常染色體上有一對(duì)控制蠶繭顏色的黃色基因（A）和白色基因（a），在另一對(duì)常染色體上有一對(duì)B、b基因，當(dāng)基因B存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因A的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨�，而基因b不會(huì)抑制A的作用．則基因型為AaBb的兩個(gè)個(gè)體交配，子代結(jié)出白繭的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族的遺傳系譜圖，這個(gè)家族中有甲、乙兩種遺傳病，甲病由一對(duì)等位基因（A，a）控制，乙病由另一對(duì)等位基因（B，b）控制．已知III-4攜帶甲病的致病基因，但不攜帶乙病的致病基因．

（1）甲病的致病基因位于
 
染色體上，乙病的致病基因位于
 
染色體上．A和a的傳遞遵循
 
定律．
（2）II-2的基因型為
 
，III-3的基因型為
 
．
（3）若III-3和III-4再生一個(gè)孩子，則這個(gè)孩子為同時(shí)患甲，乙兩種遺傳病男孩的概率是
 
．
（4）若IV-1與一個(gè)正常男性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)但在進(jìn)行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G?GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-?GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．
（2）根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割目的基因．用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過
 
原則進(jìn)行連接．
（3）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是
 
．
（4）人體的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)?div id="lcwpi0n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．寫出目的基因在細(xì)菌中表達(dá)的過程
 
．
（5）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的說明已導(dǎo)入了
 
，反之則沒有導(dǎo)入．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，不合理的是（　�。�
A、細(xì)胞生長，體積增大，細(xì)胞膜面積增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率提高
B、細(xì)胞分化，mRNA的種類有變化，細(xì)胞功能趨向?qū)ｉT化
C、細(xì)胞衰老，代謝減弱；細(xì)胞癌變，代謝增強(qiáng)
D、細(xì)胞凋亡，有利于個(gè)體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變提供了生物進(jìn)化的原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向
B、種群的基因頻率一定隨著個(gè)體的出生和死亡而發(fā)生變化
C、只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率一定不會(huì)發(fā)生變化
D、蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的簡狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

果汁生產(chǎn)中果膠酶能提高果汁出汁率和澄清度．為了節(jié)約成本，某工程人員在適宜的溫度和pH下，利用蘋果汁和一定 濃度的果膠酶溶液探究果膠酶的最適用量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖． 對(duì)實(shí)驗(yàn)失誤可能的原因分析及改進(jìn)方法都合理的是（　�。�
A、酶促反應(yīng)時(shí)間不合理；延長反應(yīng)時(shí)間
B、蘋果汁的用量不合理；減少用量
C、果膠酶用量不合理；減少用量
D、果膠酶體積梯度不合理；增大體積梯度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)圖示的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、若表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是b
B、若M表示物種豐富度，a～d表示四個(gè)不同的演替階段，則從光裸的巖地演替成森林的順序一般為a→c→d→b
C、若M表示生物體內(nèi)汞的含量，a～d表示四種生物，則由它們組成的食物鏈中，b所處的營養(yǎng)級(jí)最高
D、若M表示種群密度，a～d表示四個(gè)野生生物種群，則種內(nèi)斗爭最激烈的一定是b種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

層粘連蛋白（由m個(gè)氨基酸構(gòu)成）是由一條重鏈（A鏈）和兩條輕鏈（B1、B2鏈）所構(gòu)成的糖蛋白（如圖，帶斜線的圓圈表示多糖位置），對(duì)保持細(xì)胞間粘連及細(xì)胞分化等都有作用．下列有關(guān)該蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、含有的肽鍵數(shù)為m-3
B、在細(xì)胞間信息交流中具有重要作用
C、合成、加工及轉(zhuǎn)運(yùn)過程均在核糖體中完成
D、癌細(xì)胞膜表面層粘連蛋白可能分布較少

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同步練習(xí)冊(cè)答案