如圖表示植物在不同的光照下生長(zhǎng)的狀況，其中哪一組的植物長(zhǎng)得最好？（其中，紅橙光、綠光、藍(lán)紫光均為白光經(jīng)過過濾之后的光）（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：在植物的葉綠體中含有與光合作用有關(guān)的色素，其中葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，葉綠素對(duì)綠光吸收最少．據(jù)此分析解答大．
解答： 解：葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，白光包括藍(lán)紫光和紅光，在白光條件下，植物的光合作用最強(qiáng)，植物長(zhǎng)得最好．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查色素額種類以及光合作用的條件，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下免疫過程包含非特異性的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞的吞噬作用
B、皮下注射狂犬病疫苗
C、胎兒通過胎盤從母體獲得抗體
D、靜脈注射抗狂犬病抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用和硝化細(xì)菌的化能合成作用相比，不同之處在于（　　）
A、同化類型不同
B、異化類型不同
C、利用的能源不同
D、利用的碳源不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體感染“豬鏈球菌”后，菌體在人體內(nèi)裂解釋放出類毒素，患者出現(xiàn)中毒休克綜合癥．實(shí)踐證明，從病愈者血清中提取的抗毒素對(duì)“豬鏈球菌”患者有顯著療效．下列說法正確的是（　�。�
A、類毒素是大分子化合物，抗毒素是小分子化合物
B、類毒素是一種抗原，抗毒素是一種抗體
C、類毒素是一種過敏原，抗毒素是一種抗原
D、病愈者血清提取物治療患者屬主動(dòng)免疫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，在火棉膠袋（半透膜，淀粉、淀粉酶不能通過而麥芽糖可以通過．）內(nèi)注入淀粉和淀粉酶溶液，插入細(xì)玻管后，用線系緊密封并使細(xì)玻管內(nèi)的液面剛好高出燒杯內(nèi)蒸餾水的液面（溫度為淀粉酶活性的最適溫度）．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、將火棉膠袋中液體與雙縮脲試劑反應(yīng)可得紫色物質(zhì)
B、實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)玻管內(nèi)液面高度不變
C、燒杯內(nèi)液體遇碘變藍(lán)色
D、燒杯內(nèi)液體與斐林試劑混合后水浴加熱顏色無變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖，相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 （　　） 
A、生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老的細(xì)胞具有更多的甲
B、分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)乙的含量較多
C、在藍(lán)藻細(xì)胞中丙能把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能
D、丁可以為細(xì)胞內(nèi)各種反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，不能證明的是（　�。�
A、DNA是遺傳物質(zhì)
B、DNA控制蛋白質(zhì)的合成
C、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)反射弧的說法正確的是（　�。�
A、任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓
B、反射活動(dòng)的完成必須通過反射弧來實(shí)現(xiàn)
C、只要反射弧完整，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)
D、反射弧中感受器和效應(yīng)器位于同一組織

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人對(duì)群落演替的影響的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人類活動(dòng)影響著生物群落的演替
B、人類可以對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和建設(shè)作用
C、人類可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下
D、人類不可能使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進(jìn)行

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案