A、將火棉膠袋中液體與雙縮脲試劑反應(yīng)可得紫色物質(zhì) |
B、實驗過程中細玻管內(nèi)液面高度不變 |
C、燒杯內(nèi)液體遇碘變藍色 |
D、燒杯內(nèi)液體與斐林試劑混合后水浴加熱顏色無變化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種蜣螂專以象糞為食,則該種蜣螂最少能獲取大象所同化能量的10% |
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物 |
C、人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量可能大于生產(chǎn)者所固定的太陽能 |
D、使用農(nóng)家有機肥,其中的能量可以流向農(nóng)作物,從而實現(xiàn)對能量的多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主要是特異性免疫功能 |
B、只是細胞免疫功能 |
C、主要是非特異免疫功能 |
D、只是體液免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、讓高稈易倒伏抗銹病小麥與矮稈抗倒伏易染銹病小麥雜交獲得雙抗新品種 |
B、用激光照射小麥種子獲得抗寒新品種 |
C、一棵桃樹經(jīng)嫁接長出十幾個品種的果實 |
D、秋水仙素誘導(dǎo)獲得三倍體無子西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物體的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞的參與下完成的 |
B、細胞分化會導(dǎo)致細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變 |
C、細胞凋亡過程中細胞內(nèi)的基因選擇性表達 |
D、細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可豐富生物多樣性 |
B、自然界生物共用一套遺傳密碼 |
C、轉(zhuǎn)基因作物一旦成功,就可成為商品,豐富人們的食物 |
D、也可以破壞生物的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蝌蚪發(fā)育過程中尾部的消失屬于細胞凋亡 |
B、細胞衰老時細胞呼吸的速率減慢,細胞膜的通透性改變 |
C、細胞分化受基因控制,且不同細胞中基因是選擇性表達的 |
D、細胞衰老與凋亡時,所有的酶活性均下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙產(chǎn)生的子細胞基因型為AaBbCC,丙產(chǎn)生的子細胞基因型為ABC和abC |
B、甲、乙、丙三個細胞中只有丙不含同源染色體 |
C、形成乙細胞和丙細胞過程中產(chǎn)生的基因突變均遺傳到子代個體中 |
D、若甲為患有線粒體DNA缺陷性疾病的雄性動物,則其后代患病概率為100% |
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