不能用如圖來準(zhǔn)確表示下列哪一組概念之間的關(guān)系（　�。�
A、1表示物質(zhì)的跨膜運輸，2～4可分別表示自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸
B、1表示生物膜系統(tǒng)，2～4可分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞核膜
C、1表示原核生物，2～4可分別表示細(xì)菌、藍(lán)藻、酵母菌
D、1表示固醇，2～4可分別表示維生素D、性激素、膽固醇
考點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,脂質(zhì)的種類及其功能,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物，非細(xì)胞生物是指病毒類生物，而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物．
其中原核生物包括：細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、衣原體等；
真核生物包括：動物、植物、原生動物、低等植物、真菌等．
解答： 解：A、物質(zhì)跨膜運輸方式包括自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸，A正確；
B、生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜，B正確；
C、原核生物包括細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體等，酵母菌屬于真核生物中的真菌，C錯誤；
D、脂質(zhì)中的固醇包括維生素D、性激素、膽固醇，D正確．
故選：C．
點評：本題考查了物質(zhì)跨膜運輸方式、生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞生物的分類以及脂質(zhì)種類等知識，要求考生能夠識記相關(guān)概念；識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞所包含的生物種類，特別注意在識記過程中能夠區(qū)分帶“菌”的生物，細(xì)菌中一般均有“桿菌”、“球菌”、“弧菌”等字樣；注意要和真菌中的酵母菌和霉菌進(jìn)行區(qū)分識記．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某氨基酸的分子式為C3H7O2NS，則構(gòu)成該氨基酸的R基團為（　　）
A、-CH2SH
B、-CH3
C、-CO-SH
D、-CH2S

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科目：高中生物 來源： 題型：

器官移植最大的難題解決對外源器官的免疫排斥，下列不是解決此問題方法的是（　�。�
A、向器官移植受體注射特定的免疫抑制劑
B、誘導(dǎo)該個體的體細(xì)胞分裂、分化形成相應(yīng)的器官進(jìn)行移植
C、將該個體的Es細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化，培育出人造組織器官進(jìn)行移植
D、先用基因工程除去供體器官的抗原決定基因，再用克隆技術(shù)獲得器官

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種情況下，生活在同一個群落中兩個不同的種群的競爭更加激烈？（　�。�
A、一個群體比另一個群體大得多
B、兩個群體親緣關(guān)系較遠(yuǎn)
C、兩個群體的生活條件極為相似
D、兩個群體的生殖方式相通

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科目：高中生物 來源： 題型：

磷脂分子在常溫下為液體狀，這就決定了（　�。�
A、對不同離子的透過性不同
B、不同生物膜功能上的差異
C、細(xì)胞質(zhì)可以流動
D、動物細(xì)胞可進(jìn)行變形運動

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示表示生物體內(nèi)核酸的基本單位--核苷酸的模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、③在線粒體內(nèi)共有4種
B、人體內(nèi)的③有5種，②有兩種
C、DNA與RNA在核苷酸上的不同點只在②方面
D、如果要構(gòu)成三磷酸腺苷，必須在①位置上加上兩個磷酸基團

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)人體下丘腦、垂體調(diào)節(jié)的主要途徑示意圖回答問題：
（1）圖中TRH是
 
激素，B是
 
．
（2）寒冷環(huán)境中激素A和B在血液中的含量
 
，作用于骨
骼肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 
．
（3）常溫下，血液中A的含量有增加趨勢時，TRH和TSH的分泌量將
 
，這種調(diào)節(jié)屬 于
 
調(diào)節(jié)．
（4）若人體血液中血鈉降低或血鉀上升，則可以直接刺激
 
，使
 
分泌增加，從 而促進(jìn)
 
對鈉離子的重吸收和鉀離子的分泌，維持血鈉和血鉀含量的平衡．
（5）若人體血液中的血糖降低，可直接刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，促使血糖含量升高：此外，一方面可通過下丘腦作用于胰島A細(xì)胞使其分泌胰高血糖素，另一方面下丘腦可通過內(nèi)臟神經(jīng)作用于腎上腺，使其分泌
 
，促使血糖含量升高．該激素與胰高血糖素間的關(guān)系是
 
．
（6）由下丘腦到B發(fā)揮作用，其調(diào)節(jié)方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體的組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境關(guān)系示意圖據(jù)圖分析作答：
（1）圖內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容并不完整，除圖中①②外，還應(yīng)有
 
．
（2）人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的主要機制是
 
．②的pH維持在7.35～7.45范圍，是因為②中有
 
，這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)；結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌進(jìn)入人體后，通常生活在圖中的
 
中，此時，人體需要通過
 
調(diào)節(jié)將這些病菌消滅．
（3）小腸吸收葡萄糖進(jìn)入腸上皮細(xì)胞，其吸收方式是
 
．吸收的葡萄糖進(jìn)入毛細(xì)血管，會引起血糖含量升高．現(xiàn)有一人剛吃過飯，大量葡萄糖通過甲圖吸收，假如乙圖表示胰島組織，丙圖表示肝組織，那么，血糖的變化會使乙圖中的
 
細(xì)胞分泌
 
增加，該激素通過體液的運輸作用于丙，引起丙組織細(xì)胞發(fā)生的主要變化是
 
．該激素之所以能使丙的組織細(xì)胞（靶細(xì)胞）發(fā)生反應(yīng)，是因為靶細(xì)胞膜上有接受該激素的
 
，由于該激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被
 
，因此，乙組織細(xì)胞需不斷產(chǎn)生該激素，以維持丙細(xì)胞的這種生理狀態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體生命活動主要受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)的甲、乙、丙三種方式．據(jù)圖回答下列問題．
（1）在寒冷的環(huán)境中，人體能通過該圖中
 
兩種方式調(diào)節(jié)，使
 
分泌增加，代謝增強，產(chǎn)熱增加．感冒發(fā)熱患者能在一段時間后通過大量出汗使體溫恢復(fù)至正常，這是一種
 
調(diào)節(jié)機制．
（2）當(dāng)人體處于高血糖狀態(tài)時，除血糖直接刺激胰島B細(xì)胞外，還可通過圖中的丙方式調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞分泌，此時靶細(xì)胞內(nèi)有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的主要過程為
 
；興奮在A處傳遞時，信號的轉(zhuǎn)變形式是
 
．在正常血糖調(diào)節(jié)中，由機體產(chǎn)生能影響胰島B細(xì)胞分泌的信息分子有
 
．
（3）糖尿病患者由于血糖濃度較高，導(dǎo)致血漿滲透壓
 
，引起下丘腦
 
感受器興奮，該興奮可傳導(dǎo)至
 
產(chǎn)生渴感．某人一次性飲下1000mL清水，1h內(nèi)尿量明顯增加，此現(xiàn)象的產(chǎn)生與圖中乙調(diào)節(jié)方式產(chǎn)生
 
激素有關(guān)．
（4）為了驗證小白鼠體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦而不是脊髓，請完成以下實驗：
實驗步驟：
①取生理狀態(tài)相同的小白鼠若干，均分為甲、乙、丙、丁四組，并測量四組小白鼠的體溫；
②甲組不做處理，乙組破壞
 
，丙組破壞
 
，丁組破壞下丘腦和脊髓；
③將四組小白鼠放在相同寒冷環(huán)境中，一段時間后，
 
．
實驗結(jié)果：
組別 甲 乙 丙 丁
體溫是否變化
 
 
 不變化
 

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同步練習(xí)冊答案