處于有絲分裂中期的一植物細(xì)胞，其染色體數(shù)，染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比為（　�。�
A、1：2：4
B、1：1：2
C、1：2：2
D、1：1：1
考點(diǎn)：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：染色體、染色單體、DNA變化特點(diǎn)：
染色體變化：后期加倍（4N），平時(shí)不變（2N）   
DNA變化：間期加倍（2N→4N），末期還原（2N）
染色單體變化：間期出現(xiàn)（0→4N），后期消失（4N→0），存在時(shí)數(shù)目同DNA．
解答： 解：在間期完成染色體復(fù)制，每條染色體上含有2個(gè)DNA和2條染色單體，在有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂，染色單體消失，每條染色體上含有1個(gè)DNA，則有絲分裂前期和中期染色體數(shù)，染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比為1：2：2．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂過程中染色體、染色單體和DNA數(shù)目變化，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖關(guān)于概念圖中空白處的描述正確的是（　　）
A、①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量
B、只有①所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C、嬰兒通過①所示的過程才能吸收母乳中的免疫球蛋白
D、果脯在腌制過程中，蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程①有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題．
（1）關(guān)于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)：某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜老葉與嫩葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別，選擇了菠菜“綠葉”、“嫩綠葉”、“嫩黃葉”，做“葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)”．色素層析結(jié)果如右圖，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫下表：
組別 色素帶編號(hào) 判斷依據(jù)
綠葉組
 
 
嫩綠葉組
 
 
嫩黃葉組
 
 
（2）關(guān)于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)：取上述盛有葉綠素溶液的試管在
 
光下觀察到的是紅色．即為葉綠素產(chǎn)生的熒光，熒光現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于葉綠素吸收光能后，又能以
 
的形式釋放所產(chǎn)生的結(jié)果．
（3）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)：選用紫色洋蔥的鱗片葉表皮，原因是其細(xì)胞中具有
 
．某同學(xué)進(jìn)行引流操作，從蓋玻片一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙引流，卻遲遲引不過去．這往往是因?yàn)樯w玻片下的清水中殘留
 
．
（4）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)上午10時(shí)剪取洋蔥根尖，按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作，觀察到許多分裂細(xì)胞，第二天他在同一時(shí)間用同一材料同樣規(guī)范操作，卻幾乎找不到分裂細(xì)胞了，原因是
 
．
另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的裝片中細(xì)胞重疊現(xiàn)象嚴(yán)重，則操作上可能的問題是①
 
，②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙分別是神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的兩種結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中各神經(jīng)元在靜息時(shí)，膜內(nèi)外的電荷分布情況是
 
．
（2）若在e處予以適當(dāng)刺激，則a、b、c、d、e、f中能測得動(dòng)作電位的是
 
．
（3）寫出甲、乙兩圖中部分結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：①
 
；②
 
；⑤
 
．
（4）當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿（Ach） 釋放進(jìn)入突觸間隙后，會(huì)和④上的
 
結(jié)合，引起
 
離子大量內(nèi)流而發(fā)生
 
．
（5）科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿濃度對(duì)信息傳遞的速度有無影響；如有影響時(shí)，乙酰膽堿的作用點(diǎn)在神經(jīng)元內(nèi)，還是在神經(jīng)元外？實(shí)驗(yàn)人員在a處注入不同濃度的Ach，b處給予恒定刺激，c、d處分別為興奮感應(yīng)時(shí)間測量點(diǎn)．下表為在不同濃度的Ach刺激b點(diǎn)后到c、d兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間．
說明：實(shí)驗(yàn)已排除其他干擾因素
Ach濃度（mmol/mL） c處 （ms） d處 （ms）
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
0.4 5.00 5.24
c處數(shù)據(jù)說明了
 
；
d處數(shù)據(jù)說明了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一多肽，分子式為C55H70O19N10，將它徹底水解后，只得到下列4種氨基酸：谷氨酸（C5H9NO4），苯丙氨酸（C9H11NO2），甘氨酸（C2H5NO2），丙氨酸（C3H7NO2）．問控制該多肽形成的基因中至少有多少個(gè)堿基，有多少個(gè)谷氨酸參與該多肽鏈的形成（　�。�
A、30，2B、60，3
C、30，4D、60，4

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示某生物體細(xì)胞核中染色體模式圖，如該生物產(chǎn)生AbDXE的卵細(xì)胞占總卵細(xì)胞數(shù)的22%，則該生物的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中發(fā)生互換的比例約為（　�。�
A、12%B、22%
C、24%D、44%

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?格洛將雙鏈RNA導(dǎo)入線蟲細(xì)胞中，發(fā)現(xiàn)雙鏈RNA能高效地特異性阻斷相應(yīng)基因的表達(dá)，他們因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾獎(jiǎng)．RNA干擾技術(shù)的應(yīng)用不包括（　�。�
A、抑制某些基因表達(dá)來改變細(xì)胞的分化方向
B、對(duì)目標(biāo)基因進(jìn)行表達(dá)阻斷來推導(dǎo)該基因的功能
C、抑制癌細(xì)胞中相關(guān)基因表達(dá)以治療癌癥
D、研究信使RNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是電子顯微鏡視野中觀察某細(xì)胞的一部分，下列有關(guān)該細(xì)胞敘述中，不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞一定是高等動(dòng)物唾液腺細(xì)胞
B、在結(jié)構(gòu)1和3中一定有水生成
C、不含磷脂分子的細(xì)胞器是2和3
D、有堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是1、3、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

靜息的神經(jīng)細(xì)胞中，膜內(nèi)外兩側(cè)存在著電位差，離子分布（　�。�
A、內(nèi)正外負(fù)B、內(nèi)負(fù)外正
C、電荷為零D、鉀離子向外擴(kuò)散

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