下列各項(xiàng)不屬于孟德爾進(jìn)行遺傳研究獲得成功的原因是（　�。�
A、豌豆生長期短，閉花受粉，自然狀態(tài)下是純種
B、豌豆異花授粉是在開花期將母本去雄后套袋
C、從分析一對相對性狀開始，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，提出假說并進(jìn)行驗(yàn)證
考點(diǎn)：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：孟德爾獲得成功的原因有：1、正確的選用實(shí)驗(yàn)材料：豌豆為自花傳粉、閉花授粉的植物；2、由單因素到多因素的研究方法：研究一對到多對相對性狀的雜交；3、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；4、運(yùn)用了假說-演繹法．
解答： 解：A、豌豆生長期短，自花傳粉，閉花受粉，自然狀態(tài)下是純種，A正確；
B、豌豆是自花傳粉，閉花授粉，為實(shí)現(xiàn)親本雜交，應(yīng)在開花前將母本去雄后套袋，B錯(cuò)誤；
C、由單因素到多因素的研究方法：研究一對到多對相對性狀的雜交，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，C正確；
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，運(yùn)用了假說-演繹法，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查孟德爾的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，意在考查考生的理解分析能力和知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神．碗豆是自花閉花授粉的，可避免其他植珠花粉干擾，做雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)則必須對母本去雄，進(jìn)行人工授粉．解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，提出的假說是：在生物體的體細(xì)胞中，控制同一形狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代．通過測交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演繹推理，測交的結(jié)果是，子代出現(xiàn)兩種基因型，比例為1：1．孟德爾在進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，對不同世代的不同性狀的個(gè)體數(shù)目都進(jìn)行了記載，并用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行了分析．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)如圖的敘述，正確的說法有（　�。�
①若Y表示胰高血糖素，則該細(xì)胞在血糖濃度過低時(shí)活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)
②若Y表示抗體，則該細(xì)胞膜上有特異性抗原受體
③若Y表示抗利尿激素，則該細(xì)胞所在的結(jié)構(gòu)中有體溫調(diào)節(jié)中樞
④若Y表示單克隆抗體，則該細(xì)胞是由效應(yīng)T細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成的
⑤若Y能夠催化淀粉水解，則該細(xì)胞肯定是唾液腺細(xì)胞．
A、二種B、三種C、四種D、五種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲、乙、丙、丁表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過程，X、Y、Z表示相關(guān)激素．“Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體，該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）．以下分析正確的是（　�。�
A、與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量增加，X激素分泌量減少
B、與“Graves氏病”發(fā)病機(jī)理相同的疾病有系統(tǒng)性紅斑狼瘡類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、過敏反應(yīng)
C、飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸都會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦產(chǎn)生渴感，分泌Z激素增加
D、圖中具有識(shí)別功能的細(xì)胞有甲和丙，①和③所示過程在人體激素調(diào)節(jié)中普遍存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是（　　）
A、細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
B、光合作用過程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生
C、葡萄糖在線粒體中被徹底氧化分解，釋放大量能量
D、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光能轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存和利用的部分途徑．下列敘述中正確的是（　�。�
A、①過程的場所為葉綠體內(nèi)膜
B、②過程ATP釋放的能量部分轉(zhuǎn)化為熱能
C、除ATP外，③過程還需[H]
D、④過程只在有氧狀態(tài)下能發(fā)生，而無氧狀態(tài)下不能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

A．Benson與M．Calvin于1949年采用放射性同位素自顯影技術(shù)對光合作用進(jìn)行研究．以下是他們研究過程的簡述：往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后，分別給予小球藻不同的光照時(shí)間后立即殺死小球藻，從培養(yǎng)液中提取產(chǎn)生的放射性物質(zhì)進(jìn)行分析．結(jié)果如下：請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)資料分析下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組別 光照時(shí)間（s） 放射性物質(zhì)分布
1 20 12種磷酸化糖類
2 60 除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機(jī)酸等
3 2 大量3-磷酸甘油酸（三碳化合物）
A、本實(shí)驗(yàn)原料只有CO2，暗反應(yīng)的產(chǎn)物是有機(jī)物
B、CO2進(jìn)入葉綠體后，最初形成的主要物質(zhì)是3-磷酸甘油酸
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果還說明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物還包括氨基酸、有機(jī)酸等
D、從CO2進(jìn)入葉綠體到產(chǎn)生有機(jī)物的整個(gè)過程看，產(chǎn)生的有機(jī)物主要是磷酸化糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

溝酸漿屬植物中有兩個(gè)親緣關(guān)系很近的物種，一種開粉紅花，被紅色的蜂鳥傳粉，另一種開黃花，被大黃蜂傳粉．將兩物種控制花色的一對基因互換，兩物種的傳粉者也會(huì)隨之互換．由此無法推斷出的是（　　）
A、花色是其傳粉者長期自然選擇的結(jié)果
B、傳粉者在傳粉時(shí)被捕食的概率較低
C、傳粉者不同是兩種植物間隔離的形式之一
D、兩物種的性狀差異一定不是少數(shù)基因決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

在含有四種堿基的DNA區(qū)段中，有腺嘌呤x個(gè)，占該區(qū)段全部堿基的比例為y，則（　�。�
A、y＜0.5
B、y≥0.5
C、胞嘧啶為x（
1
y-1
）個(gè)
D、胞嘧啶為y（
1
2x-1
）個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中，甲-戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下：
學(xué)生 操作步驟
解離 漂洗 染色 制片 觀察
甲 - + + + +
乙 + - + + +
丙 + + - + +
丁 + + + + +
戊 + + + + +
“-”表示未進(jìn)行該步操作，“+”表示進(jìn)行該步操作
（1）甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．（請從下列序號選擇）
A．染色體未著上顏色，無法看清
B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見
D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）戊同學(xué)在視野中觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象，最可能的原因是
 
．
（3）解離的目的是
 
．

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