A、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理 |
B、培育無子西瓜是利用基因重組的原理 |
C、培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理 |
D、培育無子番茄利用的是生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點(diǎn) |
不同個(gè)體的優(yōu)良性狀可集中于同一個(gè)體上 | 提高變異頻率,出現(xiàn)新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進(jìn)程 | 明顯縮短育種年限 | 營養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營養(yǎng)成分 |
缺 點(diǎn) |
時(shí)間長,需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實(shí)驗(yàn)材料,具有不確定性 | 技術(shù)復(fù)雜,成本高 | 技術(shù)復(fù)雜,且需要與雜交育種配合;在動(dòng)物中難以實(shí)現(xiàn) |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水浴加熱條件下,糖原與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 |
B、常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 |
C、常溫條件下,RNA與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 |
D、顯微鏡觀察,健那綠把細(xì)胞殺死后使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,通過反射弧完成 |
B、與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)作用范圍局限,反應(yīng)速度快 |
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中有電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換 |
D、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)常常相互影響,密不可分,共同起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由成人皮膚細(xì)胞培育成微型人腦,體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 |
B、培育出微型人腦的過程中,發(fā)生了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過程 |
C、若培育過程中出現(xiàn)了細(xì)胞壞死,其根本原因是基因表達(dá) |
D、若培育過程中出現(xiàn)了細(xì)胞癌變,則癌變細(xì)胞內(nèi)的呼吸速率減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先授粉后去雄 |
B、先去雄后授粉 |
C、不去雄只授粉 |
D、只去雄不授粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溫度是該實(shí)驗(yàn)的一個(gè)無關(guān)變量 |
B、本實(shí)驗(yàn)裝置中乙瓶的作用是減少實(shí)驗(yàn)誤差 |
C、把不透光的玻璃罩換成透光的玻璃罩,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯 |
D、如果將丙玻璃罩中的植物換成萌發(fā)的種子,則會(huì)出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、身材矮小,智力低下 |
B、身材矮小,智力正常 |
C、身高不受影響,智力低下 |
D、身高不受影響,智力正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、缺刻翅變異類型屬于基因突變 |
B、控制翅型的基因位于常染色體上 |
C、F1中雌雄果蠅比例為1:1 |
D、F2中缺刻翅:正常翅=1:6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗體 |
B、利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙 |
C、用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合細(xì)胞均能生長,未融合細(xì)胞均不能生長 |
D、丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁 |
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