某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤(深5cm左右)為實驗材料,研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用,對土壤處理情況見下表.與此有關(guān)的敘述不正確的是( 。
1組2組3組4組
土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌
濕潤濕潤較干燥較干燥
A、探究的問題是不同土壤濕度條件下,土壤微生物對落葉的分解作用
B、該實驗的自變量為土壤的是否滅菌處理,實驗中的對照組是1和3
C、為了控制實驗中的無關(guān)變量,作為實驗材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理
D、預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度的分解
考點:土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價值
專題:
分析:從題中可以看出,該實驗的自變量是土壤濕潤條件和是否滅菌,4個實驗組相互對照;落葉上面也有微生物,也可以分解自身,所以也應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理;因為1、3組土壤滅菌后,土壤中微生物被殺滅,無法分解落葉,2、4組沒有滅菌,存在微生物,因其土壤的濕潤條件不同,分解的落葉量也不相同.
解答: 解:A、實驗組2組合4組可以形成對照,變量是土壤的濕潤程度,來研究土壤微生物對落葉的分解作用,A正確.
B、該實驗的變量有兩個,一個是滅菌、不滅菌,一個是濕潤、不濕潤.自變量是滅菌、不滅菌,在濕潤條件下1、2形成對照,在干燥條件下3、4形成對照,所以1、3分別是兩組對照實驗的對照組,B錯誤.
C、為了控制實驗中的無關(guān)變量,作為實驗材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理,消除微生物的影響,C正確.
D、1組和3組由于沒有微生物,落葉不被分解,2組和4組由于有微生物,落葉不同程度的被分解,D正確.
答案:B
點評:在設(shè)計實驗時,要遵循對照性原則和單一變量的原則:①對照原則:目的還是在于消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響.實驗對照原則是設(shè)計和實施實驗的準(zhǔn)則之一.通過設(shè)置實驗對照對比,即可排除無關(guān)變量的影響,又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力.②單一變量:在實驗設(shè)計中僅僅改變實驗中的某一項變量,其它因子不變,在此條件下,觀察、研究該變量對實驗材料和實驗結(jié)果的影響.除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外,其他實驗條件要做到前后一致且適宜實驗的順利進(jìn)行.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅蛋白多肽鏈中有一個氨基酸發(fā)生了變化.下圖是該病的病因圖解.回答下列問題:
(1)圖中①過程表示DNA堿基序列發(fā)生的改變,這種改變在遺傳學(xué)上稱為基因的堿基
 

(2)圖中②表示
 
的過程.此過程首先從A與
 
、T與
 
、C與
 
、G與
 
分別配對開始.
(3)圖中③所示過程稱為
 
,完成該過程的場所是
 

(4)已知谷氨酸的密碼子為GAA或GAG,組氨酸的密碼子為CAU或CAC,天冬氨酸的密碼子為GAU或GAC,纈氨酸的密碼子為GUA、GUU、GUC或GUG.圖中氨基酸甲是
 
;氨基酸乙是
 

(5)研究發(fā)現(xiàn),鐮刀型細(xì)胞貧血癥可分為若干種類型.除上述發(fā)病原因外,引起基因堿基序列改變的可能原因還有:①堿基
 
,②堿基
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)生體檢報告顯示:乙肝表面抗原( AbsAg)呈陰性(-),乙肝抗表面抗原抗體(Ab-sAb呈陽性(+).以下判斷不正確的是(“+”表示有,“-”表示沒有)( 。
A、生可能注射過乙肝疫苗
B、可能曾感染乙肝病毒,經(jīng)免疫反應(yīng)已清除
C、表面抗原和抗表面抗原抗體都是蛋質(zhì)類物質(zhì)
D、乙肝病毒正在該生體內(nèi)大量增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

若對某地區(qū)的甲、乙、丙3地進(jìn)行物種遺傳多樣性的調(diào)查,則這3地間遺傳差異最高的動物是(假定種群大小及突變率相同且無自然選擇)( 。
A、麻雀B、鳳蝶C、蝸牛D、黃鼬

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫的敘述,正確的是(  )
A、巨噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌,必須有抗體參加
B、B細(xì)胞和T細(xì)胞所含的基因不同,功能也不同
C、先天性胸腺發(fā)育不全的患者,細(xì)胞免疫有缺陷
D、記憶細(xì)胞的作用與外來抗原的多少有密切關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)生要用如圖洋蔥根尖做實驗,下列有關(guān)描述正確的是( 。
A、該學(xué)生切取了B區(qū)做有絲分裂的實驗,可以獲得成功
B、該學(xué)生利用C區(qū)的細(xì)胞可順利觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離
C、該學(xué)生判斷根尖細(xì)胞分化達(dá)到最大限度的部分是C區(qū)
D、該學(xué)生采用適當(dāng)?shù)呐R時裝片的制作和染色方法,仍未能觀察到植物根尖細(xì)胞染色體的典型形態(tài),他分析可能是所選材料中的細(xì)胞不在細(xì)胞周期內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,圖中①②③為激素.下列敘述不正確的是( 。
A、含量甚微的①經(jīng)過分級調(diào)節(jié)作用,可明顯增加③的分泌
B、激素②是調(diào)節(jié)甲狀腺細(xì)胞分泌功能的主要激素
C、血中③的濃度過低時,對下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱
D、③幾乎作用于全身的靶細(xì)胞,促進(jìn)其細(xì)胞代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是生命活動的直接能源物質(zhì),相關(guān)描述正確的是( 。
A、形成的場所只有線粒體、葉綠體
B、劇烈運動的骨胳肌細(xì)胞ATP含量特別高
C、遠(yuǎn)離A的那個高能磷酸鍵容易斷裂
D、組成ATP的礦質(zhì)元素有C、H、O、N、P

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、大腸桿菌、藍(lán)藻與人體細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所都是核糖體
B、乳酸菌、酵母菌細(xì)胞質(zhì)中都含有核糖體、線粒體和DNA
C、金黃色葡萄球菌在有絲分裂后期高爾基體參與新的細(xì)胞壁形成
D、在電鏡下觀察肺炎雙球菌,可看到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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同步練習(xí)冊答案