A. | ①差速離心法②同位素標記法 ③類比推理法 ④假說-演繹法 ⑤對比實驗法 | |
B. | ①差速離心法 ②同位素標記法 ③假說-演繹法 ④類比推理法 ⑤對比實驗法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②差速離心法 ③假說-演繹法 ④同位素標記法 ⑤對比實驗法 | |
D. | ①差速離心法 ②同位素標記法 ③假說-演繹法 ④類比推理法 ⑤假說-演繹法 |
分析 1、放射性同位素標記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用,如:
(1)用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標記噬菌體的DNA,分別侵染細菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機物;
(5)魯賓和卡門用18O標記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
2、薩頓利用類比推理的方法得出了“基因在染色體上”的假說,摩爾根利用假說-演繹法,通過實驗證明了這一假說.
解答 解:①細胞器分離根據(jù)其密度不同,可用差速離心法;
②用于放射性同位素標記氨基酸,可用于分泌蛋白合成和運輸過程的研究;
③孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律的過程是根據(jù)實驗現(xiàn)象提出假說,再設(shè)計實驗對假說進行驗證,運用的是假說-演繹法;
④薩頓用類比推理法于1903年研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”;
⑤探究酵母菌細胞呼吸方式設(shè)置有氧和無氧2個實驗組進行對比;
故選:B.
點評 本題考查科學(xué)史中所用的研究方法和生物實驗方法,意在考查考生識記和理解能力.
科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,與對照組相比,其葉片光合作用強度下降,原因是
A.光反應(yīng)強度升高,碳反應(yīng)強度降低
B.光反應(yīng)強度降低,碳反應(yīng)強度降低
C.光反應(yīng)強度不變,碳反應(yīng)強度降低
D.光反應(yīng)強度降低,碳反應(yīng)強度不變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞 | |
B. | 結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成CO2和H2O | |
C. | 結(jié)構(gòu)③是脂質(zhì)合成和加工的車間 | |
D. | 結(jié)構(gòu)①和④由堿基A和T的配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微小RNA與小鼠mRNA的結(jié)合過程中不會出現(xiàn)堿基A與T的配對 | |
B. | 血清中的微小RNA引起小鼠患病與其指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)有關(guān) | |
C. | Lin-4基因所產(chǎn)生的mRNA在細胞中的功能是作為合成相應(yīng)蛋白質(zhì)的直接模板 | |
D. | 微小RNA通過阻止Lin-4基因基因的翻譯過程來抑制該基因的正常表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | m點以后的短時間內(nèi),葉片細胞內(nèi)C3的量將減少 | |
B. | n點時,葉片的光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
C. | 0~5min之間,密閉容器內(nèi)氧氣量減少是由于呼吸消耗 | |
D. | 在5~15min小麥葉片的平均光合作用速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是4×10-8mol/min |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
時間(年) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
鼠種群數(shù)量(只) | 18900 | 19500 | 14500 | 10500 | 9500 | 9600 | 9500 | 9600 |
X種群數(shù)量(只) | 100 | 120 | 200 | 250 | 180 | 170 | 180 | 170 |
A. | 鼠和X種群為競爭關(guān)系,競爭的結(jié)果表現(xiàn)為相互抑制 | |
B. | 客觀上物種X起到促進鼠種群發(fā)展的作用,兩種生物共同進化 | |
C. | 引入物種X后,鼠種群的環(huán)境容納量減小,X種群的K值是250 | |
D. | 在第5年時,鼠種群的年齡組成屬于衰退型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
分組 | 甲組 | 乙組 | 丙組 | 丁組 |
枝條 | 10枝,帶芽 | 10枝,帶芽 | 10枝,帶芽 | 10枝,無芽 |
浸泡下端 | 5×10-5g/mL的IBA溶液10min | 5×10-1g/mL的IBA溶液10min | 清水10min | 清水10min |
扦插 | 扦插于潮濕的沙土,其他條件適宜 | |||
結(jié)果 | 生根很多 | 幾乎不生根 | 生根較少 | 幾乎不生根 |
A. | 甲組IBA濃度適宜枝條生根很多 | B. | 乙組IBA濃度過高抑制枝條生根 | ||
C. | 丙組芽產(chǎn)生IBA能促進枝條生根 | D. | 丁組缺少激素來源枝條不能生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
已知一氧化氮和乙酰膽堿是重要的神經(jīng)遞質(zhì),參與學(xué)習(xí)記憶等生理活動.一氧化氮合酶(NOS)能促進細胞內(nèi)一氧化氮的合成,AChE(乙酰膽堿酯酶)其活性改變能反映有關(guān)神經(jīng)元活性變化.海馬組織是大腦內(nèi)與學(xué)習(xí)記憶最密切相關(guān)的結(jié)構(gòu),海馬組織中的NRl基因、CREB基因、c﹣fos基因均與學(xué)習(xí)記憶密切相關(guān).現(xiàn)為探究DHA(一種不飽和脂肪酸,俗稱“腦黃金”)增加學(xué)習(xí)記憶的分子機制,某科研團隊設(shè)計如下實驗:
材料與試劑:DHA油脂、棕櫚油(不含DHA)、普通飼料、初斷乳大鼠.
實驗步驟:
第一步:將初斷乳大鼠隨機分成4組,編號為A、B、C、D.
第二步:每日經(jīng)口灌喂食物,組成見表.
組別 | A組 | B組 | C組 | D組 |
食物 | 普通飼料 | ? | 普通飼料+小劑量DHA油脂 | 普通飼料+大劑量DHA油脂 |
第三步:飼養(yǎng)8天后,測定腦組織中AChE、NOS活性,結(jié)果如表.
組別 | A組 | B組 | C組 | D組 |
AChE活性/U•mg﹣1 | 0.4 | 0.5 | 0.7 | 0.8 |
NOS活性/U•mg﹣1 | 1.4 | 1.2 | 1.8 | 2.0 |
根據(jù)上述實驗回答下列問題:
(1)乙酰膽堿通過 方式從突觸前膜釋放,體現(xiàn)了細胞膜具有 的結(jié)構(gòu)特點.
(2)第二步的實驗步驟中B組應(yīng)添加 .
(3)實驗中選用初斷乳大鼠而不選用成熟大鼠的原因是 .
(4)實驗還表明:C組NRl基因、CREB基因、c﹣fos基因的mRNA表達情況分別提高了283.7%、490.7%、293.3%.通過分析整個實驗可以推知:小劑量DHA提高大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的途徑是① ;② .
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