某小組同學(xué)探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．如圖將胚芽鞘去除一段時(shí)間后，將三個(gè)含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量其彎曲角度α．已知生長(zhǎng)素濃度N1＞N2＞N3，N2的濃度接近頂芽的濃度，三個(gè)濃度（低、中、高）之間相差較大．則三濃度所致角度α的情況最可能是（　�。�
A、α1＞α2＞α3
B、α1＜α2＜α3
C、α1＞α2，α2＜α3
D、α1＞α2，α2=α3
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：由于在去尖端的胚芽鞘左側(cè)放上了含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)，因此左側(cè)長(zhǎng)得快，去尖端的胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，彎曲的角度與瓊脂塊中生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)．
解答： 由題意可知，N2的濃度接近頂芽的濃度，去尖端的胚芽鞘一側(cè)放上N2后，生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)的作用最大，胚芽鞘彎曲的角度最大；N1＞N2，由于N1超過(guò)了最適宜濃度，促進(jìn)作用小于N2，因此胚芽鞘彎曲的角度小于放上N2彎曲的角度，即α1＞α2；N2＞N3，N3小于最適宜濃度，促進(jìn)作用小于N2，因此胚芽鞘彎曲的角度小于放上N2彎曲的角度，即α2＜α3；N1與N3對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用沒(méi)法比較，因此α1、α3無(wú)法比較大�。�
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素作用的兩重性，分析題干和題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于生長(zhǎng)素作用的兩重性的曲線(xiàn)模型的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體的生長(zhǎng)既靠細(xì)胞的生長(zhǎng)又靠細(xì)胞的分裂．細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大．
Ⅰ．通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將三個(gè)邊長(zhǎng)分別為1m、2cm、3cm含有酚酞的瓊脂塊，浸泡NaOH溶液后取出，切成兩半，每塊NaOH擴(kuò)散的深度如圖中陰影所示，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表格中所示：
瓊脂的邊長(zhǎng)
（cm）		 比值
（表面積/體積）		 NaOH擴(kuò)散深度
（cm/邊）		 比值
NaOH擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊體積
1 6 0.5 X
2 3 0.5 Y
3 2 0.5 Z
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是
 
．
（2）根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)，
 
之比可以反映出物質(zhì)運(yùn)輸效率．由此可以推論：細(xì)胞體積越大，
 
．
（3）除此以外，限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素還有
 
．
Ⅱ．細(xì)胞分裂是細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中保持足夠表面積，維持一定的生長(zhǎng)速率的重要過(guò)程．
某學(xué)生用高倍顯微鏡取樣觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)切片，并統(tǒng)計(jì)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)量．各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在下表中，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
細(xì)胞周期階段 樣本1 樣本2 樣本3 總數(shù)
間期 Ml M2 M3 M
前期 Al A2 A3 A
分
裂		 中期 B1 B2 B3 B
后期 CI C2 C3 C
期 末期
Dl		 D2 D3 D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù) N
若該實(shí)驗(yàn)的目的是為了研究細(xì)胞周期中每個(gè)時(shí)期分別所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短，請(qǐng)分析：
（4）表中的樣本1、樣本2、樣本3具體是指
 
．
（5）洋蔥根尖細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘．則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=
 
表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

青蛙在從囊胚到原腸胚，最終形成一個(gè)完整幼體的發(fā)育過(guò)程中，處于動(dòng)物半球的蛙胚細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
A、有氧呼吸加強(qiáng)
B、中心粒向兩極移動(dòng)
C、基因進(jìn)行選擇性表達(dá)
D、同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆植株上，一只豆莢中含三粒種子，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該豆英是由三個(gè)子房發(fā)育而來(lái)的
B、豌豆的受精作用為雙受精
C、該豌豆種子中貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由受精卵發(fā)育而來(lái)的
D、豌豆在自然界中是自花傳粉植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液相比較，下列敘述正確的是（　�。�
A、二者都需要添加適宜濃度的植物激素
B、前者需額外添加有機(jī)物，后者不需要
C、后者需添加植物必需的礦質(zhì)元素，前者不需要
D、后者各組成成分濃度必須小于細(xì)胞液濃度，前者則不必

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程．據(jù)圖分析正確的敘述是（　�。�
A、①與③的基因型可能不同
B、①是玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)
C、薺菜成熟的種子中也有②
D、此圖包括了玉米個(gè)體發(fā)育的全過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物的生殖方式是進(jìn)化的重要內(nèi)容，下面有關(guān)生殖的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有性生殖的出現(xiàn)，增加了生物變異，加快了進(jìn)化的速度
B、雙受精現(xiàn)象，保證了種子萌發(fā)的營(yíng)養(yǎng)是被子植物占優(yōu)勢(shì)的原因之一
C、脊椎動(dòng)物的胚胎發(fā)育過(guò)程都具有羊膜和羊水，提高了子代的成活率
D、胎生動(dòng)物的胚胎發(fā)育營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自母體，所以卵細(xì)胞比卵生動(dòng)物的卵細(xì)胞小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）圖1中流入D的總能量小于F獲得的總能量，主要原因是F獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外，還有部分能量被
 
所利用．
（3）種群丙在a、d、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是
 
期．
（4）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白花苗，對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 
．
（5）若圖1示一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，某校生物研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)：秸稈都是當(dāng)作燃料，糞便、廢水均作為肥料直接施入農(nóng)田，由此造成
 
等不良后果．針對(duì)這一現(xiàn)象，該小組向有關(guān)部門(mén)建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用，可在一定程度上解決出現(xiàn)的問(wèn)題．此膜可在自然條件下由圖1中的
 
（填字母）產(chǎn)生的
 
催化分解為無(wú)機(jī)物供植物生長(zhǎng)再利用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及染色體上的DNA數(shù)目的變化，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中實(shí)線(xiàn)表示細(xì)胞核內(nèi)染色體上的DNA數(shù)量的變化
B、圖中兩曲線(xiàn)重疊的各段所在時(shí)期，每條染色體都不含染色單體
C、人體內(nèi)CE段、IJ段和KL段細(xì)胞中染色體形態(tài)均為23種
D、在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變，且突變基因都可能傳給后代

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同步練習(xí)冊(cè)答案