生物體的生長(zhǎng)既靠細(xì)胞的生長(zhǎng)又靠細(xì)胞的分裂.細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大.
Ⅰ.通過下面的實(shí)驗(yàn),探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系.
實(shí)驗(yàn)過程:將三個(gè)邊長(zhǎng)分別為1m、2cm、3cm含有酚酞的瓊脂塊,浸泡NaOH溶液后取出,切成兩半,每塊NaOH擴(kuò)散的深度如圖中陰影所示,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表格中所示:
瓊脂的邊長(zhǎng)
(cm)
比值
(表面積/體積)
NaOH擴(kuò)散深度
(cm/邊)
比值
NaOH擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊體積
1 6 0.5 X
2 3 0.5 Y
3 2 0.5 Z
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是
 

(2)根據(jù)相同時(shí)間內(nèi),
 
之比可以反映出物質(zhì)運(yùn)輸效率.由此可以推論:細(xì)胞體積越大,
 

(3)除此以外,限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素還有
 

Ⅱ.細(xì)胞分裂是細(xì)胞生長(zhǎng)過程中保持足夠表面積,維持一定的生長(zhǎng)速率的重要過程.
某學(xué)生用高倍顯微鏡取樣觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)切片,并統(tǒng)計(jì)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)量.各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在下表中,請(qǐng)回答下列問題.
細(xì)胞周期階段 樣本1 樣本2 樣本3 總數(shù)
間期 Ml M2 M3 M
前期 Al A2 A3 A

中期 B1 B2 B3 B
后期 CI C2 C3 C
末期
Dl
D2 D3 D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù) N
若該實(shí)驗(yàn)的目的是為了研究細(xì)胞周期中每個(gè)時(shí)期分別所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短,請(qǐng)分析:
(4)表中的樣本1、樣本2、樣本3具體是指
 

(5)洋蔥根尖細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘.則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=
 
表示.
考點(diǎn):探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,細(xì)胞周期的概念
專題:
分析:該實(shí)驗(yàn)的目的是通過探究細(xì)胞表面積與體積之比,與物質(zhì)運(yùn)輸速率之間的關(guān)系,探討細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因;實(shí)驗(yàn)中測(cè)量不同大小的瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的深度相同;通過模擬實(shí)驗(yàn)可看出,細(xì)胞體積越小,其相對(duì)表面積越大,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越高;實(shí)驗(yàn)所用的瓊脂小塊上含有酚酞,NaOH和酚酞相遇,呈紫紅色.
解答: 解:(1)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知:瓊脂的邊長(zhǎng)不等,表面積/體積的比值不同,但NaOH擴(kuò)散深度卻相等,都是0.5cm,說明NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是相同的.
(2)根據(jù)相同時(shí)間內(nèi),NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊體積之比可以反映出物質(zhì)運(yùn)輸效率.由此可以推論:細(xì)胞體積越大,相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降停?br />(3)細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降,所以?xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大.此外,細(xì)胞核中DNA不會(huì)隨著細(xì)胞體積的擴(kuò)大而增加,細(xì)胞過大會(huì)導(dǎo)致核無法控制細(xì)胞代謝.
(4)表格給出的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,是學(xué)生在三個(gè)不同視野下的結(jié)果.
(5)根據(jù)細(xì)胞周期的概念,結(jié)合表中數(shù)據(jù),所以分裂間期所需要的時(shí)間為(M/N)×720(分鐘).
故答案為:
(1)相同的 
(2)NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊體積   相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?br />(3)細(xì)胞核中DNA不會(huì)隨著細(xì)胞體積的擴(kuò)大而增加
(4)三個(gè)不同視野中的細(xì)胞
(5)(M/N)×720 (分鐘)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.難度較大,綜合性強(qiáng).考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握及其評(píng)價(jià),要求學(xué)生不僅知識(shí)是什么,還要知道為什么,同時(shí)要具備科學(xué)實(shí)驗(yàn)和建立數(shù)學(xué)模型的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

水分的吸收與礦質(zhì)元素離子的吸收有著廣泛的聯(lián)系,下列說法正確的是( 。
A、二者吸收原理相同
B、二者的主要吸收部位不同
C、二者的吸收量具有正比關(guān)系
D、礦質(zhì)元素必須溶于水才能被吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面列出了若干種為研究確定礦質(zhì)元素X是否為植物所必需的實(shí)驗(yàn)方案,其中最科學(xué)合理的設(shè)計(jì)是( 。
①以土壤為基質(zhì)盆栽,澆缺少元素X的“完全營(yíng)養(yǎng)液”
②以沙土為基質(zhì)盆栽,澆缺少元素X的“完全營(yíng)養(yǎng)液”
③只用缺少元素X的“完全營(yíng)養(yǎng)液”,不用基質(zhì) 
④以土壤為基質(zhì)盆栽,澆蒸餾水 
⑤以沙土為基質(zhì)盆栽,澆完全營(yíng)養(yǎng)液 
⑥不用基質(zhì),只用完全營(yíng)養(yǎng)液
⑦不用基質(zhì),只用含元素X的蒸餾水
⑧不用基質(zhì),只澆蒸餾水.
A、以④為實(shí)驗(yàn)組,①為對(duì)照組
B、以②為實(shí)驗(yàn)組,⑤為對(duì)照組
C、以③為實(shí)驗(yàn)組,⑥為對(duì)照組
D、以⑦為實(shí)驗(yàn)組,⑧為對(duì)照組

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科目:高中生物 來源: 題型:

哺乳動(dòng)物的受精過程主要包括:①原核形成和配子結(jié)合、②精子進(jìn)入卵黃膜、③精子穿越放射冠和透明帶等三個(gè)階段,正確順序是( 。
A、①→②→③
B、②→③→①
C、③→①→②
D、③→②→①

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列元素中,在植物體內(nèi)能夠被再度利用的礦質(zhì)元素是( 。
A、HB、KC、MgD、Fe

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問題.
(1)NADPH的形成過程是:光能活化位于
 
上的
 
分子,釋放出
 
,并經(jīng)傳遞最終生成NADPH.
(2)圖中分子Z的中文名稱是
 

(3)將葉綠體置于pH為4的酸性溶液中,直到基質(zhì)的pH也達(dá)到4,然后將其取出,再置于pH為8的溶液中,這時(shí)發(fā)現(xiàn)葉綠體中開始合成Z物質(zhì).解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
 

假定在適宜的溫度和充足的CO2濃度條件下,將某植物的葉片在不同光照強(qiáng)度下處理,測(cè)定其光合作用速率,結(jié)果如表.表中正值表示CO2的吸收量,負(fù)值表示CO2的釋放量.
       光照強(qiáng)度
      (千勒克斯)
      CO2變化量
(CO2mg/100cm2葉?小時(shí))
0 -4
1.0 -2
2.0 0
3.0 2
4.0 4
5.0 6
6.0 8
7.0 10
8.0 12
9.0 12
(4)葉片的呼吸速率是
 
CO2mg/100cm2葉?小時(shí).
(5)將該植物葉片置于8千勒克司光照下10小時(shí),黑暗中14小時(shí),則每100cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
毫克轉(zhuǎn)化為淀粉.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16.)
(6)葉片在1天內(nèi)(12小時(shí)白天,12小時(shí)黑暗),要使有機(jī)物積累量為正值,白天平均光照強(qiáng)度必須大于
 
千勒克司.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物新陳代謝過程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)在圖甲的葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從
 
 
;與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是
 
(填數(shù)字);若植物體在含C1802的環(huán)境中生長(zhǎng),一段時(shí)間后,植物體周圍空氣中有沒有可能出現(xiàn)18O2?
 

(2)在乙圖中,若a圖所示為陰生植物曲線,則陽(yáng)生植物曲線與其相比,C點(diǎn)應(yīng)
 
移;由b圖可知,40℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象?
 

(3)在乙圖中,用玻璃大棚種植蔬菜,應(yīng)選擇光強(qiáng)為
 
(填“A”、“B”或“C”),溫度為
 
,并且要用
 
色的玻璃.

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)于育種來說,有性生殖的主要優(yōu)點(diǎn)是能產(chǎn)生(  )
A、更多的后代
B、更多各種各樣的后代
C、健康的后代
D、發(fā)育更快的后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組同學(xué)探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.如圖將胚芽鞘去除一段時(shí)間后,將三個(gè)含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量其彎曲角度α.已知生長(zhǎng)素濃度N1>N2>N3,N2的濃度接近頂芽的濃度,三個(gè)濃度(低、中、高)之間相差較大.則三濃度所致角度α的情況最可能是(  )
A、α1>α2>α3
B、α1<α2<α3
C、α1>α2,α2<α3
D、α1>α2,α23

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同步練習(xí)冊(cè)答案