下列有關(guān)人體特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子的同時(shí)迅速分裂形成漿細(xì)胞
B、漿細(xì)胞與記憶B細(xì)胞相比前者的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體更發(fā)達(dá)
C、病毒侵入細(xì)胞后B細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
D、同種病毒再次侵入人體后記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞分泌產(chǎn)生的，淋巴因子是由T淋巴細(xì)胞分泌的；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體在分泌功能較強(qiáng)的細(xì)胞中數(shù)量較多；抗原侵入細(xì)胞后引發(fā)的是細(xì)胞免疫．
解答： 解：A、B細(xì)胞受刺激后迅速分裂分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，淋巴因子是由T淋巴細(xì)胞分泌的，故A錯(cuò)誤；
B、漿細(xì)胞的功能是分泌大量的抗體，記憶B細(xì)胞受到刺激后迅速分裂成大量的漿細(xì)胞，所以漿細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體更發(fā)達(dá)，故B正確；
C、病毒侵入細(xì)胞后引發(fā)的是細(xì)胞免疫，主要是T細(xì)胞發(fā)揮作用，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，C錯(cuò)誤；
D、記憶細(xì)胞是不能產(chǎn)生抗體的，抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞分泌產(chǎn)生的，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色體劑染色，用高倍顯微鏡觀察．下列描述正確的是（　�。�
A、經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核
B、經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)
C、經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體
D、經(jīng)蘇丹Ⅲ染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖是某二倍體植物一個(gè)正在進(jìn)行分裂的根尖細(xì)胞示意圖，以下判斷不正確的是（　�。�
①該細(xì)胞處于有絲分裂的后期，有4對(duì)同源染色體；
②圖中細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組；
③該細(xì)胞發(fā)生的變異屬于可遺傳的變異；
④該細(xì)胞發(fā)生了基因突變或交叉互換．
A、②④B、①③C、②③D、①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

穿龍薯蕷是重要的藥材植物．研究者為了確定穿龍薯蕷生長(zhǎng)的最適土壤含水量，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步把生長(zhǎng)狀況相同的穿龍薯蕷幼苗隨機(jī)分為五組，并分別種植在土壤相對(duì)含水量 為20%、30%、50% 70%、90%的花盆中，其他條件相同且適宜．
第二步每隔兩天進(jìn)行控水處理，使土壤含水量保持相對(duì)穩(wěn)定．
第三步一段時(shí)間后，選擇連續(xù)的3個(gè)晴天，在8：00-18：00之間，每隔2小時(shí)測(cè)定各組植 物的C02吸收速率，重復(fù)5次．
請(qǐng)分析回答：
（1）該研究課題的名稱(chēng)是
 

（2）在第二步中，進(jìn)行控水處理的目的是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量．土壤中水分減少的原因之一是根尖成熟細(xì)胞對(duì)水分的吸收．根尖成熟細(xì)胞能夠從土壤中吸收水分，必需具備的兩個(gè)條件是
 
、
 

（3）在第三步中，多次重復(fù)測(cè)定CO2吸收速率的目的是
 

（4）研究發(fā)現(xiàn)，土壤相對(duì)含水量為70%時(shí)，穿龍薯蕷的光合作用最強(qiáng)，結(jié)果如圖．據(jù)圖分析：
①8：00～12：00間，導(dǎo)致穿龍薯蕷的CO2吸收速率不斷增大的主要環(huán)境因素是
 

②12：00～14：00間，CO2吸收速率下降的主要原 因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在草原設(shè)置固定樣地，研究不同程度下放牧和割草兩種利用方式的地上生物量和生物多樣性之間的關(guān)系，結(jié)果如圖．
（1）研究小組首先選取一定大小的樣方，識(shí)別并統(tǒng)計(jì)
 
．
（2）在放牧草地中，有利于
 
植物的生長(zhǎng)；在割草草地中，有利于
 
植物的生長(zhǎng)．隨著割草強(qiáng)度的增加，草地的
 
整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但圖中
 
呈增加趨勢(shì)．
（3 ）低等、中等強(qiáng)度的放牧草地和割草草地比較說(shuō)明，牲畜喜食
 
植物，導(dǎo)致各種植物間的
 
關(guān)系發(fā)生改變．
（4）放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況，也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分 布，從而改變草原群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（5）放牧量和割草量的增加會(huì)導(dǎo)致土壤鹽堿化加重，研究小組通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鋪枯草層能有效的治理鹽堿地，其主要原因是：
 
，無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷歸還土壤，有利于植物的生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于生物體內(nèi)物質(zhì)或細(xì)胞的理解正確的是（　�。�
A、酶、受體、載體蛋白都具有專(zhuān)一識(shí)別作用
B、神經(jīng)遞質(zhì)、甲狀腺激素和纖維素酶發(fā)揮作用后都將失去活性
C、細(xì)胞間進(jìn)行信息交流時(shí)一定依賴(lài)于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、細(xì)菌代謝速率快，是因?yàn)榧?xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因，如圖中W表示野生型，①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體．若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性，發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性，則編碼該酶的基因是（　　）
A、基因aB、基因b
C、基因cD、基因d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家分享．博伊特勒和霍夫曼發(fā)現(xiàn)，“toll樣受體”（TLR）是單個(gè)的跨膜非催化性蛋白質(zhì)，可識(shí)別不同病原體，并在細(xì)菌入侵時(shí)快速激活非特異性免疫．斯坦曼則發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹(shù)突細(xì)胞能激發(fā)T淋巴細(xì)胞，引起一系列反應(yīng)，如制造出抗體和“殺手”細(xì)胞等，殺死被感染的細(xì)胞以及“入侵者”．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、toll樣受體（TLR）是基因表達(dá)的產(chǎn)物，合成的場(chǎng)所是核糖體
B、toll樣受體（TLR）可能存在于細(xì)胞的外表面，對(duì)抗原具有識(shí)別作用
C、樹(shù)突細(xì)胞激發(fā)T淋巴細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
D、樹(shù)突細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞分化形成各種淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題．
表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較．
生物 氨基酸差別數(shù) 生物 氨基酸差別數(shù)
黑猩猩 0 金槍魚(yú) 21
獼  猴 1 鯊  魚(yú) 23
袋  鼠 10 天蠶蛾 31
狗 11 小  麥 35
馬 12 脈胞菌 43
雞 13 酵母菌 44
響尾蛇 14
（1）細(xì)胞色素C普遍存在于真核細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）中．
（2）表中數(shù)據(jù)為生物進(jìn)化提供了生物化學(xué)方面的證據(jù)．從中可以得出的結(jié)論是：
 
．
（3）袋鼠、狗、馬在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上比較接近，可能由共同的祖先演化而來(lái)．它們?cè)谛螒B(tài)和生活習(xí)性上發(fā)生了適應(yīng)性的改變，這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
．
（4）現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的基本單位的
 
，而
 
、
 
、
 
是生物進(jìn)化和物種形成過(guò)程中的三個(gè)基本環(huán)節(jié)．
（5）現(xiàn)代進(jìn)化理論豐富和發(fā)展了達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)，現(xiàn)代進(jìn)化理論與達(dá)爾文進(jìn)化論主要差異體現(xiàn)在（寫(xiě)出2點(diǎn)）
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案