美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾經(jīng)說過:“每一個生命科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.”他得出這一結(jié)論最可能的依據(jù)是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動
B、有些生物是由一個細(xì)胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的
D、一切生物體都由細(xì)胞構(gòu)成
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出,其內(nèi)容為:(1)一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;(2)細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
解答: 解:A、一切生命活動都離不開細(xì)胞,但細(xì)胞不能完成一切生命活動,如人體的反射活動,故A錯誤;
B、單細(xì)胞生物是由一個細(xì)胞構(gòu)成的,只能說明單細(xì)胞的生命活動在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,但對于多細(xì)胞生物,其生命活動不僅僅在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,故B錯誤;
C、各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成,所以每一個生命科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找,故C正確;
D、一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,但不是一切生物,如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),故D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題以美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的名言為背景,考查細(xì)胞學(xué)說的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線.若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過程中,細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙,則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對應(yīng)圖甲和圖乙中的(  )
A、a、NB、b、M
C、c、ND、c、M

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)某個卵原細(xì)胞(2N=8 )的每對同源染色體均只有一條染色體上的DNA分子用32P標(biāo)記,該卵原細(xì)胞在31P的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂.下列說法不準(zhǔn)確的是…( 。
A、減數(shù)第一次分裂后期,初級卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是4
B、減數(shù)第二次分裂后期,次級卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是2或6
C、減數(shù)第二次分裂后期,次級卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是3或5
D、形成的卵細(xì)胞中可能不帶放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛙的受精卵發(fā)育成胚胎的過程中,下列行為在細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是(  )
A、基因的選擇性表達(dá)
B、DNA 的半保留復(fù)制
C、同源染色體的分離
D、姐妹染色單體的分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因,則圖中①~④四種情況的產(chǎn)生不屬于該細(xì)胞染色體結(jié)構(gòu)變異的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)表分析,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
組別
3%的淀粉溶液 2ml -- 2ml -- 2ml --
3%的蔗糖溶液 -- 2ml -- 2ml -- 2ml
2%的α-淀粉酶溶液 1ml 1ml 1ml 1ml 1ml 1ml
反應(yīng)溫度 0℃ 0℃ 60℃ 60℃ 100℃ 100℃
碘液 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴
①α-淀粉酶溶液的用量是無關(guān)變量;②甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可用于驗(yàn)證酶的專一性:③乙、丁、己三組實(shí)驗(yàn)可說明溫度能影響酶活性;④設(shè)計上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證酶的專一性和探究溫度對酶活性的影響.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后,群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林.如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況.據(jù)圖分析:
(1)退耕還林后由于
 
,使該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性提高,其中所有野生動植物種群的環(huán)境容納量
 
(一定/不一定)都增加.
(2)甲、乙、丙種群間為
 
關(guān)系,影響其種群數(shù)量變化的非生物因素主要是
 

(3)據(jù)上圖綜合分析,該穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個種群.
(4)人們研究該生態(tài)系統(tǒng)中的兩種雜草丁和戊時,發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下,分別種植時它們都生長良好,若混合種植,則丁正常生長,戊明顯矮小.人們設(shè)想“丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長”.他們用完全培養(yǎng)液(A液)和已培養(yǎng)過丁的完全培養(yǎng)液(B液)做了以下實(shí)驗(yàn):
把長勢相同的
 
幼苗分為①、②兩組,每組各20株;①組用A液培養(yǎng),②組用B液培養(yǎng):實(shí)驗(yàn)容器、空氣、光照等外界條件符合要求.一段時問后,觀察到②組幼苗的生長情況明顯不如①組.由此得出結(jié)論:丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長.
請分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確,并說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng),其碳素循環(huán)如圖所示,箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量.下列選項正確的是( 。
A、夏季,a>b+c+e
B、秋季,e+f<g
C、春季,g=b+e+f
D、冬季,d>c+f

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某類突觸的信號傳遞示意圖,這類突觸中特定的神經(jīng)遞質(zhì)--多巴胺的釋放,會刺激大腦中的“獎賞”中樞,使人產(chǎn)生愉悅感.過后多巴胺會被轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)回細(xì)胞.請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中①是
 
,其中的多巴胺是從
 
通過
 
方式釋放到突觸間隙中.
(2)當(dāng)多巴胺與
 
結(jié)合,能使突觸后膜興奮,后膜電位變?yōu)?div id="w8aoow4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)可卡因是一種神經(jīng)類毒品,由圖可知,其進(jìn)入突觸間隙后會影響
 
過程,使突觸后神經(jīng)元
 
,導(dǎo)致大腦“獎賞”中樞獲得愉悅感,最終造成人對可卡因產(chǎn)生依賴的不良后果.

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同步練習(xí)冊答案