我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng),其碳素循環(huán)如圖所示,箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量.下列選項(xiàng)正確的是( 。
A、夏季,a>b+c+e
B、秋季,e+f<g
C、春季,g=b+e+f
D、冬季,d>c+f
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:碳素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán),離不開(kāi)生產(chǎn)者(主要是綠色植物).在題目所給出的生態(tài)系統(tǒng)中,a代表綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能及合成的有機(jī)物,這是流經(jīng)該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量,數(shù)量最大;b代表植物呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳;c代表通過(guò)食物鏈流入到動(dòng)物(各級(jí)消費(fèi)者)體內(nèi)的總能量;d代表動(dòng)物的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳;e代表植物的殘枝、落葉流入到分解者的能量;f代表動(dòng)物流入到分解者的能量;g代表分解者的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳.
在一年中的不同季節(jié),植物進(jìn)行光合作用的強(qiáng)度不同.
解答: 解:A、根根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的效率為10%~20%,在夏季,森林生態(tài)系統(tǒng)的同化作用占優(yōu)勢(shì),即植物光合作用所固定的總能量>植物呼吸作用所消耗的能量+流入到動(dòng)物體內(nèi)的能量+流入到分解者的能量;A正確.
B、在秋季,植物遺體、殘枝敗葉相對(duì)增多,動(dòng)物糞便也相對(duì)增多,而土壤中的生物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,由于氣溫變低代謝變緩、繁殖變慢,因而g<e+f;B錯(cuò).
C、春季,分解者分解的能量包括植物和動(dòng)物流向分解者分解的能量,則g=e+f;C錯(cuò)誤.
D、在冬季,動(dòng)物呼吸作用加強(qiáng)以維持體溫,故d值增大,而動(dòng)物可攝入的有機(jī)物量相對(duì)減少,即c值減少,對(duì)動(dòng)物而言c、d、f三者的關(guān)系可能是d+f≤c,不可能是d>c+f;D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題在知識(shí)方面主要考查在生態(tài)系統(tǒng)中,碳素循環(huán)的有關(guān)知識(shí).在能力方面,主要考查考生綜合分析問(wèn)題的能力,即通過(guò)對(duì)北方森林生態(tài)系統(tǒng)的分析,結(jié)合季節(jié)的因素,碳運(yùn)輸在各種生物間的傳遞的大致數(shù)量關(guān)系,意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
C、隔離是新物種形成的必要條件
D、進(jìn)化是在生物個(gè)體中實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每一個(gè)生命科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.”他得出這一結(jié)論最可能的依據(jù)是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
B、有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的
D、一切生物體都由細(xì)胞構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)系統(tǒng)中的某些量之間存在著一些特定的關(guān)系,下列對(duì)這五組實(shí)例的分析正確的是(  )
①血糖含量變化--胰島B細(xì)胞分泌胰島素
②害蟲(chóng)數(shù)量--害蟲(chóng)天敵數(shù)量
③二氧化碳濃度--綠色植物數(shù)量
④下丘腦的分泌活動(dòng)狀況--垂體的分泌活動(dòng)狀況
⑤水體中含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽的含量--水生生物的數(shù)量.
A、每組中,后者量的變化結(jié)果,將作為信息直接調(diào)節(jié)前者量的變化
B、每組中,若前者量增加都有可能引起后者的量相應(yīng)地增加
C、均屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、每組中,后者是影響前者量的變化的唯一因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件相同且不變).下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、3h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B、6h時(shí),甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K+、NO
 
-
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,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高
C、12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前,乙組幼苗將死亡
D、實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是由三個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,下列各項(xiàng)符合這種類別關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ能源物質(zhì)、Ⅱ脂肪、Ⅲ核酸
B、Ⅰ無(wú)性生殖、Ⅱ出芽生殖、Ⅲ營(yíng)養(yǎng)生殖
C、Ⅰ干擾素、Ⅱ維生素、Ⅲ抗生素
D、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體動(dòng)物某細(xì)胞內(nèi)含10條染色體,10個(gè)DNA分子,且細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮,則該細(xì)胞( 。
A、處于有絲分裂中期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、將形成配子
D、正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因表達(dá)過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、每一種tRNA可能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
C、基因上的遺傳信息決定蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
D、不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示曲線a表示水稻根有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所釋放的CO2總量的變化,曲線b表示有氧呼吸釋放的CO2量的變化,則表示無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的變化是圖中的( 。
A、
B、
C、
D、

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