根據(jù)圖示回答問(wèn)題．
（1）人體體溫的來(lái)源是
 
．
（2）人體體溫晝夜差別
 
．保持體溫相對(duì)恒定，是機(jī)體
 
和
 
保持
 
的結(jié)果．
（3）在炎熱夏季的15點(diǎn)時(shí)，人體體溫是
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：圖示為體溫變化過(guò)程．由圖可知一天中不同時(shí)刻體溫會(huì)有所不同，且溫度差不超過(guò)1℃．
解答： 解（1）人體體溫的來(lái)源是物質(zhì)代謝過(guò)程釋放的熱量．
（2）人體體溫晝夜差別不超過(guò)1℃．由于機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持動(dòng)態(tài)平衡，所以體溫相對(duì)恒定．
（3）由圖可知，在炎熱夏季的15點(diǎn)時(shí)，人體體溫是約37.4℃．
故答案為：
（1）物質(zhì)代謝過(guò)程釋放的熱量
（2）不超過(guò)1℃產(chǎn)熱    散熱     動(dòng)態(tài)平衡
（3）約37.4℃
點(diǎn)評(píng)：本題考查體溫調(diào)節(jié)，重在考查對(duì)圖形的分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于細(xì)胞中水含量的敘述，不正確的是 （　�。�
A、水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
B、新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含水量高
C、越冬植物同其他植物相比細(xì)胞內(nèi)自由水的含量較高
D、蠶豆種子在曬干的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)自由水減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代人吃什么都講究天然，所以目前市場(chǎng)上果酒、果醋和酸奶越越受到人們的青睞．請(qǐng)回答：
（1）蘋(píng)果醋是最受歡迎的飲料之一，其生產(chǎn)過(guò)程中利用了
 
的發(fā)酵作用，該過(guò)程需將溫度控制在
 
．
（2）喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是
 
．
（3）在果酒釀造過(guò)程中，水果需要沖洗，其主要目的是
 
，葡萄酒呈現(xiàn)紅色的原是
 
．
（4）酸奶制作需要的菌種代謝類(lèi)型是
 
，能否使用加了抗生素的牛奶作原料
 
（能/否），原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示過(guò)程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．試分析回答：
（1）a表示的激素是
 
，過(guò)程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機(jī)制屬
 
調(diào)節(jié)
（2）當(dāng)人體的血糖濃度高出正常范圍時(shí)，下丘腦通過(guò)⑦使甲所分泌的胰島素增多，它能夠促進(jìn)
 
，從而降低血糖．
（3）當(dāng)人體大量失水后，d表示抗利尿激素，它的靶器官是
 
，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
 功能．
（4）由
 
（填數(shù)字）可以說(shuō)明內(nèi)分泌腺可以看做是神經(jīng)調(diào)節(jié)中反射弧的
 
 部分；反過(guò)來(lái)
 
（填字母）也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物），一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如圖所示．

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，用樣方法調(diào)查水花生種群密度時(shí)，常用的取樣方法有
 
．
（2）稻田生態(tài)系統(tǒng)中的福壽螺屬于
 
，它和鴨舌草之間構(gòu)成
 
關(guān)系．
（3）實(shí)驗(yàn)期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率
 
死亡率，高密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈
 
型增長(zhǎng)．
（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果后停止人工管理，低密度處理小區(qū)將經(jīng)歷
 
演替，時(shí)間足夠長(zhǎng)，最可能演替為以
 
為主的水生植物群落．
（5）若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后除去福壽螺和雜草，該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性將降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用暗反應(yīng)首先將CO2轉(zhuǎn)化為
 
，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
，進(jìn)一步形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1和圖2可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸增加，本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株葉片中蔗糖的含量是
 
；已知棉鈴（果實(shí)）是葉片光合產(chǎn)物的輸入庫(kù)，所以，果實(shí)的發(fā)育會(huì)
 
葉片光合產(chǎn)物的輸出和光合作用的進(jìn)行，此過(guò)程主要接受棉鈴中正在發(fā)育的
 
合成的
 
的調(diào)節(jié)．
（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可推測(cè)，葉片光合產(chǎn)物的積累將會(huì)
 
植物的光合作用；
（4）驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是
 
，則支持上述推測(cè)．
（5）在上述推測(cè)的基礎(chǔ)上，有人認(rèn)為，由于“庫(kù)（棉鈴）”的持續(xù)吸引，葉片中光合產(chǎn)物的
 
大于
 
，引發(fā)葉片中
 
含量增加，導(dǎo)致葉片衰老脫落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)對(duì)遺傳的認(rèn)知逐步深入：
（1）在孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，純合的黃色圓粒（YYRR）與綠色皺粒（yyrr）的豌豆雜交，若將F2中黃色皺粒豌豆自交，其子代中表現(xiàn)型為綠色皺粒的個(gè)體占
 
．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)r基因的堿基序列比R基因多了800個(gè)堿基對(duì)，但r基因編碼的蛋白質(zhì)（無(wú)酶活性）比R基因編碼的淀粉支酶少了末端61個(gè)氨基酸，推測(cè)r基因轉(zhuǎn)錄的mRNA提前出現(xiàn)
 
．
試從基因表達(dá)的角度，解釋在孟德?tīng)枴耙粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”中，所觀(guān)察的7種性狀的F1中顯性性狀得以體現(xiàn)，隱性性狀不體現(xiàn)的原因是
 
．
（2）摩爾根用灰身長(zhǎng)翅（BBVV）與黑身殘翅（bbvv）的果蠅雜交，將F1中雌果蠅與黑身殘翅雄果蠅進(jìn)行測(cè)交，子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為1：1：1：1，說(shuō)明F1中雌果蠅產(chǎn)生了
 
種配子．實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合自由組合定律，原因是這兩對(duì)等位基因不滿(mǎn)足該定律“
 
”這一基本條件．
（3）格里菲思用于轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的肺炎雙球菌中，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類(lèi)型，R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生．利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng)，出現(xiàn)了S型菌．有人認(rèn)為S型菌出現(xiàn)是由于R型型菌突變產(chǎn)生，但該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的S型菌全為
 
，否定了這種說(shuō)法．
（4）沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，該模型用
 
解釋DNA分子的多樣性，此外，
 
的高度精確性保證了DNA遺傳信息穩(wěn)定傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律理解和運(yùn)用的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)是子二代出現(xiàn)性狀分離，其比例為3：1
B、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，這是孟德?tīng)栠z傳定律成立的前提之一
C、孟德?tīng)栠z傳定律普遍適用于乳酸菌、酵母菌、藍(lán)藻、各種有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
D、基因型為AaBb的個(gè)體自交，其后代一定有4種表現(xiàn)型和9種基因型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組織培養(yǎng)出來(lái)的植物一般很少有植物病毒危害，其原因在于（　�。�
A、在組織培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)了脫分化和再分化，進(jìn)行的是快速分裂和分化
B、人工配制的培養(yǎng)基上，植物病毒根本無(wú)法生存
C、進(jìn)行組織培養(yǎng)用的材料用的是剛分裂產(chǎn)生的莖尖、根尖或芽尖
D、接種組織培養(yǎng)之前進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒處理

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同步練習(xí)冊(cè)答案