組織培養(yǎng)出來(lái)的植物一般很少有植物病毒危害,其原因在于( 。
A、在組織培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)了脫分化和再分化,進(jìn)行的是快速分裂和分化
B、人工配制的培養(yǎng)基上,植物病毒根本無(wú)法生存
C、進(jìn)行組織培養(yǎng)用的材料用的是剛分裂產(chǎn)生的莖尖、根尖或芽尖
D、接種組織培養(yǎng)之前進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒處理
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí).
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無(wú)機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則、呈無(wú)定形狀態(tài).
解答: 解:ABCD、組織培養(yǎng)出來(lái)的植物一般很少有植物病毒危害,其原因在于進(jìn)行組織培養(yǎng)用的材料用的是剛分裂產(chǎn)生的莖尖、根尖或芽尖,它們代謝旺盛,分裂能力強(qiáng),不會(huì)或很難感染病毒,C正確;ABD錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素;同時(shí)使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素時(shí),兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖示回答問(wèn)題.
(1)人體體溫的來(lái)源是
 

(2)人體體溫晝夜差別
 
.保持體溫相對(duì)恒定,是機(jī)體
 
 
保持
 
的結(jié)果.
(3)在炎熱夏季的15點(diǎn)時(shí),人體體溫是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因重組發(fā)生在( 。
A、營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程中
B、受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中
C、有絲分裂形成子細(xì)胞的過(guò)程中
D、減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用植物的莖尖或葉片、莖段、花藥、花粉等,在無(wú)菌條件下,培養(yǎng)在玻璃器皿中人工配制的培養(yǎng)基上,使它發(fā)育成完整的植株.這種技術(shù)可以用來(lái)培育植物新品種,也可以在較短時(shí)間內(nèi)大量繁殖植物,還可防止植物病毒的危害.關(guān)于這種技術(shù)的敘述,正確的是( 。
①這種技術(shù)利用了植物細(xì)胞的全能性      ②這種技術(shù)叫做組織培養(yǎng),可以克隆生物體
③這種技術(shù)屬于細(xì)胞工程的應(yīng)用領(lǐng)域之一  ④這種技術(shù)是一種無(wú)性繁殖方式.
A、①②④B、②③
C、①④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

影響花藥培養(yǎng)的主要因素是( 。
A、親本植株的生理狀況
B、選擇合適的花粉發(fā)育時(shí)期
C、材料的低溫處理與接種密度
D、材料的選擇與培養(yǎng)基的組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離
B、F2性狀分離比是3:1
C、F2(子二代)出現(xiàn)性狀分離
D、測(cè)交后代性狀分離比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞工程的有關(guān)說(shuō)法中,正確的是(  )
A、滅活病毒通過(guò)表面的糖蛋白和一些酶與動(dòng)物細(xì)胞膜上的糖蛋白作用,進(jìn)而誘導(dǎo)融合
B、在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加干擾素,以防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所需的氣體主要是CO2,使培養(yǎng)基的pH值維持在7.2~7.4
D、胰蛋白酶將動(dòng)物細(xì)胞膜表面的糖蛋白去掉,細(xì)胞黏著性降低,使細(xì)胞散開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人和高等動(dòng)物的機(jī)體需進(jìn)行多項(xiàng)生理調(diào)節(jié)活動(dòng),維持生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài),下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、人體內(nèi)蛋白質(zhì)的平衡不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要組成部分
B、炎熱環(huán)境中動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)體溫的相對(duì)恒定
C、胰高血糖素通過(guò)抑制血糖的去路、促進(jìn)血糖來(lái)源來(lái)升高血糖濃度
D、機(jī)體中的免疫系統(tǒng)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境平衡和穩(wěn)定具有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)生物群體中,若僅考慮一對(duì)等位基因,可有多少種不同的交配類型( 。
A、2種B、3種C、4種D、6種

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同步練習(xí)冊(cè)答案