在一個(gè)系統(tǒng)中的某些量之間存在著一些特定的關(guān)系,下列對(duì)這五組實(shí)例的分析正確的是( 。
①血糖含量變化--胰島B細(xì)胞分泌胰島素
②害蟲(chóng)數(shù)量--害蟲(chóng)天敵數(shù)量
③二氧化碳濃度--綠色植物數(shù)量
④下丘腦的分泌活動(dòng)狀況--垂體的分泌活動(dòng)狀況
⑤水體中含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽的含量--水生生物的數(shù)量.
A、每組中,后者量的變化結(jié)果,將作為信息直接調(diào)節(jié)前者量的變化
B、每組中,若前者量增加都有可能引起后者的量相應(yīng)地增加
C、均屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、每組中,后者是影響前者量的變化的唯一因素
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:①血糖含量增加,會(huì)引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加;②害蟲(chóng)數(shù)量增加,則由于食物來(lái)源增加,害蟲(chóng)天敵數(shù)量增加;③二氧化碳濃度增加,光合作用原料增加,綠色植物數(shù)量增加;④下丘腦的分泌促激素釋放激素作用于垂體的分泌促激素;⑤水體中含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽的含量,引起水體的富營(yíng)養(yǎng)化,則水生生物的數(shù)量大量增加.
負(fù)反饋:反饋信息與原來(lái)輸入的信息起相反作用,使輸出信息減弱的條件,如甲狀腺激素含量過(guò)多,能抑制下丘腦分泌TRH和垂體分泌TSH,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答: 解:A、①胰島素增加,則血糖含量減少;②害蟲(chóng)天敵數(shù)量增加,則害蟲(chóng)數(shù)量大量減少;③綠色植物數(shù)量增加,則二氧化碳濃度降低;④下丘腦的直接調(diào)節(jié)因素沒(méi)有垂體,如甲狀腺激素、腎上腺激素;⑤水生生物大量增加,則消耗的無(wú)機(jī)鹽增加;①②③⑤將作為信息直接調(diào)節(jié)前者量的變化;A錯(cuò)誤.
B、①血糖含量增加,會(huì)引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加;②害蟲(chóng)數(shù)量增加,則由于食物來(lái)源增加,害蟲(chóng)天敵數(shù)量增加;③二氧化碳濃度增加,光合作用原料增加,則綠色植物數(shù)量增加;④下丘腦的分泌促激素釋放激素作用于垂體的分泌促激素;⑤水體中含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽的含量,引起水體的富營(yíng)養(yǎng)化,則水生生物的數(shù)量大量增加,故每組中,若前者量增加都有可能引起后者的量相應(yīng)地增加;B正確.
C、①血糖含量增加,則胰島素分泌增加,使得血糖含量減少;②害蟲(chóng)數(shù)量增加,則由于食物來(lái)源增加,害蟲(chóng)天敵數(shù)量增加,則害蟲(chóng)數(shù)量減少;二氧化碳濃度增加,光合作用原料增加,綠色植物數(shù)量增加,則消耗二氧化碳增加,含量減少;④下丘腦的分泌促激素釋放激素作用于垂體的分泌促激素,而促激素不能反過(guò)來(lái)作用于下丘腦;水體中含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽的含量,引起水體的富營(yíng)養(yǎng)化,則水生生物的數(shù)量大量增加,則消耗的無(wú)機(jī)鹽增加,含量減少;故屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是①②③⑤;C錯(cuò)誤.
D、①血糖含量變化的影響因素有胰島素和胰高血糖素;②害蟲(chóng)數(shù)量的變化影響因素有食物和天敵,以及自然環(huán)境;③二氧化碳的變化因素是光合作用和呼吸作用,以及化石燃料的燃燒;④下丘腦的影響因素包括甲狀腺等內(nèi)分泌腺分泌的相關(guān)激素、大腦皮層、外界刺激等;⑤水體中的無(wú)機(jī)鹽來(lái)源于人為因素和分解者的分解作用;前者量的變化的影響因素都不是唯一的;D錯(cuò)誤,
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)、捕食、分級(jí)調(diào)節(jié)、水體富營(yíng)養(yǎng)化、負(fù)反饋調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為神經(jīng)細(xì)胞某一部位的亞顯微結(jié)構(gòu),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  
A、靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)
B、在c處給一適宜刺激時(shí),大量鈉離子將從下往上流引起膜電位變化
C、假設(shè)這是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部
D、假設(shè)這是突觸后膜,則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛙的受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程中,下列行為在細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是( 。
A、基因的選擇性表達(dá)
B、DNA 的半保留復(fù)制
C、同源染色體的分離
D、姐妹染色單體的分開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)表分析,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
組別
3%的淀粉溶液 2ml -- 2ml -- 2ml --
3%的蔗糖溶液 -- 2ml -- 2ml -- 2ml
2%的α-淀粉酶溶液 1ml 1ml 1ml 1ml 1ml 1ml
反應(yīng)溫度 0℃ 0℃ 60℃ 60℃ 100℃ 100℃
碘液 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴
①α-淀粉酶溶液的用量是無(wú)關(guān)變量;②甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可用于驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性:③乙、丁、己三組實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明溫度能影響酶活性;④設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證酶的專(zhuān)一性和探究溫度對(duì)酶活性的影響.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后,群落經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演替發(fā)展為樹(shù)林.如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變化情況.據(jù)圖分析:
(1)退耕還林后由于
 
,使該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性提高,其中所有野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量
 
(一定/不一定)都增加.
(2)甲、乙、丙種群間為
 
關(guān)系,影響其種群數(shù)量變化的非生物因素主要是
 

(3)據(jù)上圖綜合分析,該穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個(gè)種群.
(4)人們研究該生態(tài)系統(tǒng)中的兩種雜草丁和戊時(shí),發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下,分別種植時(shí)它們都生長(zhǎng)良好,若混合種植,則丁正常生長(zhǎng),戊明顯矮。藗?cè)O(shè)想“丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長(zhǎng)”.他們用完全培養(yǎng)液(A液)和已培養(yǎng)過(guò)丁的完全培養(yǎng)液(B液)做了以下實(shí)驗(yàn):
把長(zhǎng)勢(shì)相同的
 
幼苗分為①、②兩組,每組各20株;①組用A液培養(yǎng),②組用B液培養(yǎng):實(shí)驗(yàn)容器、空氣、光照等外界條件符合要求.一段時(shí)問(wèn)后,觀察到②組幼苗的生長(zhǎng)情況明顯不如①組.由此得出結(jié)論:丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長(zhǎng).
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確,并說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b(見(jiàn)圖).如以該植株為父本,測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀.下列解釋最合理的是(  )
A、減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng),其碳素循環(huán)如圖所示,箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量.下列選項(xiàng)正確的是(  )
A、夏季,a>b+c+e
B、秋季,e+f<g
C、春季,g=b+e+f
D、冬季,d>c+f

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞器相關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞中有的酶在核糖體上合成后,再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
B、分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞中,高爾基體膜成分的更新速度快
C、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,但不能分解衰老的細(xì)胞器
D、植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的ATP主要用于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模柽x用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>試劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色
B檢測(cè)植物組織中的脂肪蘇丹Ⅲ試劑脂肪顆粒被染成紅色
C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖雙縮脲試劑葡萄糖與雙縮脲作用,生成磚紅色沉淀
D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布斐林試劑
吡羅紅
斐林試劑將DNA染成綠色,吡羅紅將RNA染成紅色
A、AB、BC、CD、D

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