A、甲為森林生態(tài)系統(tǒng),a為濫砍濫伐,b、c分別代表抵抗力穩(wěn)定性減小,恢復力穩(wěn)定性增強 |
B、甲為下丘腦,a為寒冷刺激,b、c分別代表產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、產(chǎn)生冷覺 |
C、甲為農(nóng)田害蟲,a為噴施農(nóng)藥,b、c分別代表產(chǎn)生抗藥基因,種群數(shù)量減少 |
D、甲為同化量,a為太陽能,b、c分別代表呼吸作用熱能散失,下一營養(yǎng)級的同化量 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、肽鍵數(shù)目減少2個 |
B、氫原子數(shù)目增加4個 |
C、原子數(shù)目增加2個 |
D、氨基和羧基分別增加4個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象 |
B、若圖②為某生物的一個精原細胞,則該細胞可產(chǎn)生4種配子 |
C、圖④代表細胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段 |
D、圖①所示的細胞是某細胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復雜 |
B、進行的演替屬于初生演替 |
C、群落的優(yōu)勢物種未發(fā)生明顯變化 |
D、苔蘚和草本植物在森林形成后均逐漸消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二倍體生物經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體與原來二倍體之間不存在生殖隔離 |
B、物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進化導致生物的多樣性 |
D、突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然界中每種植物的花都有專門的昆蟲進行傳粉 |
B、某種蘭花的花矩頂端儲存花蜜是為了吸引傳粉的昆蟲 |
C、氣候變化引起花粉出現(xiàn)多種適應性形態(tài)變化 |
D、植物在爭奪傳粉動物的自然選擇壓力下形成了不同的花期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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