下列對組成細胞分子的描述,正確的是( 。
A、水稻細胞中由C、G、T、U四種堿基參與合成的核苷酸有6種
B、激素、抗體、酶、載體蛋白發(fā)揮作用后均將失去生物活性
C、各種有機分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)差異
D、碳元素是各種大分子化合物中質(zhì)量分數(shù)最多的元素
考點:核酸的基本組成單位,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,生物大分子以碳鏈為骨架
專題:
分析:構(gòu)成核苷酸的種類總共是8種,分別是組成DNA的4種:腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸;組成RNA的4種:腺嘌呤核糖核苷酸、鳥嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸.
解答: 解:A、含有C的核苷酸是胞嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶核糖核苷酸;含有G的核苷酸是鳥嘌呤脫氧核苷酸和鳥嘌呤核糖核苷酸;含有T的核苷酸只有胸腺嘧啶脫氧核苷酸;含有U的核苷酸只有尿嘧啶核糖核苷酸,A正確;
B、酶和載體蛋白發(fā)揮作用后不會失去生物活性,B錯誤;
C、組成細胞的各種分子中,蛋白質(zhì)、核酸可以因物種不同而不同,但其他分子如磷脂等卻是相同的,C錯誤;
D、大分子的化合物主要指的是有機大分子,例如糖類,脂質(zhì),蛋白質(zhì),核酸.在生物體內(nèi)C元素是干重最多的元素,但不能說各種大分子化合物中含量最多的元素是C,因為就拿葡萄糖來說,C的含量就不如O多.不同大分子化合物,含量最多的元素是不同的.D錯誤.
故答案為:A.
點評:構(gòu)成生物體的有機分子非常多,但是各種分子都有各自的特點,例如核酸和蛋白質(zhì)的分子種類非常繁多,這是由于生命活動的承擔(dān)著是蛋白質(zhì),而蛋白質(zhì)又是由核酸決定的,在復(fù)習(xí)時注意結(jié)合結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系進行復(fù)習(xí).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

老鼠的皮毛黃色(A)對灰色(a)顯性,是由常染色體上的一對等位基因控制的.有一位遺傳學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)含顯性基因(A)的精子和含顯性基因(A)的卵細胞不能結(jié)合.如果黃鼠與黃鼠(第一代)交配得到第二代,第二代老鼠自由交配一次得到第三代,那么在第三代中黃鼠的比例是( 。
A、
4
9
B、
1
2
C、
5
9
D、1

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科目:高中生物 來源: 題型:

用四倍體西瓜植株作母本,二倍體西瓜作父本,進行雜交,能得到有種子的西瓜.則此果實的果肉、種皮、胚和胚乳細胞中的染色體組數(shù)分別為( 。
A、4、4、3、3
B、4、3、2、3
C、4、4、3、5
D、4、3、3、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì),現(xiàn)空腹喝牛奶不能充分利用其營養(yǎng)價值,食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化吸收后將作為能源物質(zhì)而更多的被分解形成尿素隨尿液排出,如果在喝牛奶的同時多吃一些糖類食物就能充分利用其營養(yǎng)價值.請你設(shè)計實驗探究空腹喝牛奶時營養(yǎng)物質(zhì)(蛋白質(zhì))是否能更多的被分解.
實驗材料與用品:生長狀態(tài)、體形大小等基本一致的正常小白鼠20只,15N標記的牛奶液,含糖飼料等.
實驗原理:食物中蛋白質(zhì)經(jīng)消化吸收后被利用,最終會被分解形成尿素隨尿液排出.在實驗動物空腹時,用放射性同位素15N標記的牛奶液飼喂小白鼠,一組不補充糖類,而另一組同時給予補充糖類作對照,通過檢測和比較兩組小白鼠排出尿液中的15N含量,來探究空腹喝牛奶時營養(yǎng)物質(zhì)(蛋白質(zhì))是否更多的被分解.
實驗步驟:
(1)選材及處理:選擇身體健康、生長狀態(tài)、體形大小、性別相同等基本一致的正常小白鼠20只,饑餓處理12小時(一段時間)后,使其呈呈空腹狀態(tài),隨機均分為A、B兩組;
(2)飼喂:
 

(3)檢測:幾小時(一段時間)后檢測兩組小白鼠排出尿液中的15N含量.
(4)可能的實驗結(jié)果和結(jié)論:
①如果
 
.則說明
 

②如果尿液中15N含量A組與B組無差異,則說明
 

材料檢測:現(xiàn)在市場上嬰兒奶粉良莠雜陳,有些蛋白質(zhì)含量極少甚至沒有,用
 
試劑可檢測奶粉中是否含有蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物科學(xué)是實驗科學(xué),下面是某同學(xué)對生物科學(xué)的幾個經(jīng)典科學(xué)實驗分析,其中正確的是( 。
①德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片饑餓處理后進行半邊遮光處理的實驗,證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉.
②美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿進行光合作用實驗,證明了葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所.
③美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標記法實驗,證明了光合作用釋放的氧來自水.
④奧地利遺傳學(xué)家孟德爾以豌豆做實驗材料揭示了減數(shù)分裂的機理和遺傳的兩個基本定律.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是與細胞分裂相關(guān)的坐標圖,下列說法符合細胞分裂事實的是( 。 
A、甲圖中CD段一定是發(fā)生在有絲分裂后期
B、甲圖中的AB段若是發(fā)生在高等哺乳動物的精巢中,細胞肯定進行減數(shù)分裂
C、乙圖中一定含有同源染色體的是A和E時期
D、乙圖中的CD段細胞中的染色體數(shù)目為正常體細胞的一半

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的敘述中,不正確的是( 。
A、一個染色體組中不含同源染色體
B、由受精卵發(fā)育成的個體,體細胞含有兩個染色體組的叫二倍體
C、單倍體不一定含一個染色體組
D、人工誘導(dǎo)多倍體惟一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,不屬于DNA基本單位的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在夏季一個晴天,某陽生植物細胞光合作用過程中C3、C5的數(shù)量變化,若這一天中午天氣由光照強烈轉(zhuǎn)向陰天,此時細胞中C3、C5含量的變化分別相當于曲線中的哪一段( 。
A、3-→4段(a) 2-→3段(b)
B、4-→5段(a) 4-→5段(b)
C、4-→5段(b) 3-→4段(a)
D、2-→3段(b) 2-→3段(a)

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