2013年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)在瑞典揭曉,美國(guó)科學(xué)家詹姆斯.E.羅斯曼和蘭迪.謝克曼、德國(guó)科學(xué)家托馬斯.聚德霍夫共享獎(jiǎng)項(xiàng).他們的研究揭示了細(xì)胞如何組織其轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)--“囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)”的奧秘.下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、該轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)主要由一些生物膜結(jié)構(gòu)組成
B、囊泡的形成可以說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性
C、分泌蛋白的運(yùn)輸過(guò)程就是通過(guò)囊泡實(shí)現(xiàn)的
D、一些細(xì)胞器如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間的膜結(jié)構(gòu)可以相互轉(zhuǎn)化,說(shuō)明它們的膜成分及每種成分的含量相同
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題:
分析:1、生物膜主要有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)組成的.構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)是可以運(yùn)動(dòng)的,導(dǎo)致細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性.正是由于豐富的生物膜系統(tǒng)上附著著多種多樣的酶,各種化學(xué)反應(yīng)得以有序而高效的進(jìn)行.在細(xì)胞與外部環(huán)境之間的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞方面,生物膜系統(tǒng)也發(fā)揮重要作用.
2、生物膜系統(tǒng)是指在真核細(xì)胞中,細(xì)胞膜、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器,在結(jié)構(gòu)和功能上市緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,它們形成的結(jié)構(gòu)體系,稱(chēng)為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
解答: 解:A、細(xì)胞中運(yùn)輸物質(zhì)的結(jié)構(gòu)主要是一些膜結(jié)構(gòu),如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及它們形成的囊泡,A正確;
B、囊泡的形成說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性,B正確;
C、分泌蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)土加工后通過(guò)囊泡運(yùn)輸至高爾基體,高爾基體進(jìn)一步加工后再形成囊泡運(yùn)輸至細(xì)胞膜,C正確;
D、不同的生物膜的成分基本相同,但每種成分的含量不一定相同,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家恩格爾曼用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量聚集在如圖所示區(qū)域.以下分析正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝片需放置在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設(shè)置自變量
B、水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進(jìn)入細(xì)菌的線(xiàn)粒體與[H]結(jié)合生成H2O
C、圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域光合作用強(qiáng)度不同造成的
D、水綿葉綠體產(chǎn)生的ATP直接為核DNA復(fù)制提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一生物個(gè)體的不同細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上可以有穩(wěn)定性的差異,這是細(xì)胞分化引起的.如果從分子水平上分析,引起同一生物個(gè)體不同細(xì)胞差異的根本原因是以下哪種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的不同( 。
A、mRNAB、DNA
C、蛋白質(zhì)D、核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物生命歷程普遍存在的生命現(xiàn)象,下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述正確的( 。
A、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
B、蝌蚪發(fā)育時(shí)尾巴消失的過(guò)程發(fā)生了細(xì)胞分化
C、葉肉細(xì)胞能進(jìn)行mRNA的合成,說(shuō)明它已經(jīng)發(fā)生了分化
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類(lèi)增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重,人們根據(jù)不同坡度,分別采取保護(hù)性耕作、經(jīng)濟(jì)林種植和封山育林對(duì)其進(jìn)行了治理.陡坡在封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種①、②、③的種群密度變化如圖所示.相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、c點(diǎn)后,該群落中最終占主導(dǎo)地位的植被類(lèi)型一定是喬木
B、圖中a→b階段,物種②種群密度上升的原因主要是遷入率大于遷出率
C、圖中b→c階段,物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境
D、圖中0→a階段,群落中不存在分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)微生物,其中培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌,培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌,培養(yǎng)基C培養(yǎng)基被污染后,又滋生了別的細(xì)菌和真菌,在這個(gè)培養(yǎng)基上從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于
 
整個(gè)培養(yǎng)基C中的所有微生物構(gòu)成了
 
.若在光鏡下觀(guān)察細(xì)菌與酵母菌,他們最大的區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把菠菜的葉片放入適當(dāng)?shù)娜芤褐,進(jìn)行研磨.將研磨后的液體用紗布過(guò)濾后,得到一種綠色的液體.把其倒入離心管中,進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的離心分離,得到沉淀(沉淀A).將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察時(shí),可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的碎片和(甲)膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu).將其上清液的綠色部分進(jìn)行較強(qiáng)力離心分離時(shí),綠色部分幾乎全部沉淀(沉淀B).用電子顯微鏡觀(guān)察此沉淀,發(fā)現(xiàn)有許多(乙)直徑為幾微米的細(xì)胞器.又把幾乎透明的上清液,用更強(qiáng)的離心力進(jìn)行分離時(shí),可得沉淀(沉淀C).用電子顯微鏡觀(guān)察此沉淀,則發(fā)現(xiàn)(丙)許多直徑約0.5 μm的球形或短棒形,內(nèi)外包著兩層膜且內(nèi)膜向內(nèi)折疊的細(xì)胞器.如繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)力離心時(shí),可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀,此沉淀(沉淀D)中含有許多(。┲睆郊s0.02 μm的致密小顆粒和(戊)由該顆粒所附著的膜構(gòu)成的細(xì)胞器.
(1)本實(shí)驗(yàn)采用的方法是
 

(2)上述短文中甲~戊所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分別是
 
(從所給選項(xiàng)中選)
供選項(xiàng)
A 細(xì)胞核 葉綠體 線(xiàn)粒體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體
B 線(xiàn)粒體 葉綠體 細(xì)胞核 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體
C 細(xì)胞核 葉綠體 線(xiàn)粒體 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D 線(xiàn)粒體 葉綠體 細(xì)胞核 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)下文①~⑥是對(duì)上述沉淀A~D所含有關(guān)結(jié)構(gòu)的敘述.請(qǐng)從①~⑥中找出正確答案填入各自的橫線(xiàn)上.沉淀A
 
;沉淀B
 
;沉淀C
 
;沉淀D
 

①具有全透性的性質(zhì),對(duì)植物細(xì)胞的形態(tài)具有維持作用
②是蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所
③含有大量的DNA
④含有與有氧呼吸有關(guān)的氧化酶
⑤含有合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶
⑥是合成某些專(zhuān)供輸送到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)的細(xì)胞器.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組為了探究酵母菌生長(zhǎng)的最適溫度,他們利用如圖裝置設(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每個(gè)裝置中都加人等量的葡萄糖絡(luò)液.如表為該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(單位:106個(gè)/mL).
時(shí)間
溫度
0h24h48h72h96h120h
15℃1.23.03.84.64.03.2
20℃1.25.05.34.22.11.2
25℃1.25.25.64.62.91.0
30℃1.24.95.54.82.21.3
35℃1.21.51.82.02.21.3
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取,定量的酵母菌培養(yǎng)液.用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),估算試管中酵母菌種群密度,這種方法稱(chēng)為
 
法.為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
(至少答兩點(diǎn))等無(wú)關(guān)變量.
(2)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度范圍是
 
℃.同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌的接種量,則該組別中酵母菌種群的K值將
 

(3)如果酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng);如果酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng).
(4)利用蘋(píng)果生產(chǎn)果酒,通常先將蘋(píng)果榨汁,榨汁時(shí)若加人適量的果膠酶,可將果膠分解成
 
,從而提高果汁的出汁率和澄清度.經(jīng)酵母菌發(fā)酵生成果酒后,若需進(jìn)一步利用該裝置生產(chǎn)蘋(píng)果醋,則需改變的條件有:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菌根是由菌根真菌與植物根系的聯(lián)合體.菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根提供糖類(lèi)等有機(jī)物.在菌根形成率低的某高寒草甸試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行菌根真菌接種,可提高部分牧草的菌根形成率.圖為接種菌根真菌后試驗(yàn)區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中生物種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方法調(diào)查
B、據(jù)圖推測(cè),兩種牧草中菌根依賴(lài)程度更高的是優(yōu)質(zhì)牧草
C、接種菌根真菌后,該試驗(yàn)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高
D、據(jù)題中信息推測(cè)各生物之間僅存有共生關(guān)系

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