A、在甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器 |
B、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間,膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 |
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因存在電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流 |
D、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、破壞根的頂端優(yōu)勢 |
B、破壞側(cè)根的生長素形成 |
C、促進(jìn)側(cè)根細(xì)胞分裂 |
D、促進(jìn)側(cè)根生長素形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、還原糖和蛋白質(zhì)的檢測實驗中分別需水浴加熱和不需加熱 |
B、提取綠葉中的色素時碳酸鈣的作用是防止色素被破壞 |
C、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水 |
D、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、垂體→甲狀腺→下丘腦 |
B、下丘腦→垂體→甲狀腺 |
C、甲狀腺→下丘腦→垂體 |
D、甲狀腺→垂體→下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、125只/公頃 |
B、100只/公頃 |
C、75只/公頃 |
D、50只/公頃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一抗原物質(zhì)既可以與抗體結(jié)合,也可以被T細(xì)胞識別 |
B、抗原物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞后,抗體就會與相應(yīng)的組織細(xì)胞結(jié)合,刺激細(xì)胞消化抗原 |
C、淋巴因子在體液免疫過程中產(chǎn)生,廣泛分布于內(nèi)環(huán)境中 |
D、記憶細(xì)胞可以接受同一抗原物質(zhì)的刺激增殖、分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、被標(biāo)記的動物在種群中完全混合 |
B、個體被捕捉的概率相等,與標(biāo)記狀況、年齡和性別無關(guān) |
C、被標(biāo)記的動物物種有明顯的群聚現(xiàn)象 |
D、動物在行為上不受標(biāo)記物的影響,標(biāo)記物不脫落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞所需的除C、H、0以外的大量元素 |
B、細(xì)胞所需的微量元素 |
C、大氣中的02 |
D、大氣中的C02 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原生質(zhì)層受破壞 |
B、尿素分子進(jìn)入細(xì)胞 |
C、細(xì)胞壁破壞 |
D、尿素溶液濃度低于細(xì)胞液濃度 |
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