綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系.下面物質(zhì)代謝簡圖表示了兩者之間的關(guān)系,根據(jù)圖示分析正確的是:( 。
A、①和②在葉綠體中進(jìn)行,①過程需要光,②過程消耗ATP
B、③、④、⑤表示有氧呼吸過程.在這一過程中,產(chǎn)生的[H]也可以用于②過程
C、將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,①、②過程會(huì)馬上停止,③、④、⑤過程始終不會(huì)停止
D、黃豆種子在萌發(fā)時(shí)放出的CO2量比消耗的O2量高出4倍,主要是因?yàn)榇藭r(shí)呼吸作用遠(yuǎn)大于光合作用
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題考查了光合作用和呼吸作用具體過程和物質(zhì)變化的相關(guān)內(nèi)容.據(jù)圖分析,此圖顯示了光合作用和呼吸作用兩個(gè)過程,其中①是光合作用的光反應(yīng)階段,②是暗反應(yīng)階段,③是有氧呼吸的第一階段,④有氧呼吸的第二階段,⑤是有氧呼吸的第三階段.
1、光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
2、有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,通過酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時(shí)釋放出大量的能量的過程.具體過程分三個(gè)階段進(jìn)行:①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H](在細(xì)胞質(zhì)中)②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP(線粒體中)③24[H]+6O2→12H2O+34ATP(線粒體中)
解答: 解:A、①和②是光合作用,發(fā)生場所是葉綠體,①過程需要光,②過程消耗ATP,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H],A正確;
B、③、④、⑤表示有氧呼吸過程.在這一過程中,產(chǎn)生的[H]不能用于②過程,B錯(cuò)誤;
C、將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,①過程會(huì)馬上停止,②過程會(huì)會(huì)過段時(shí)間停止,③、④、⑤過程始終不會(huì)停,C錯(cuò)誤;
D、黃豆種子在萌發(fā)時(shí)不能進(jìn)行光合作用,此時(shí)放出的CO2量比消耗的O2量高出4倍,主要是因?yàn)榇藭r(shí)有氧呼吸作用遠(yuǎn)大于無氧呼吸作用,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)微生物的資料,回答問題.
研究人員測試新抗生素對(duì)某種鏈球菌殺菌效果,這種鏈球菌能引起人的咽喉感染.將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中,在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過新型抗生素的圓片,3號(hào)作為對(duì)照.三只培養(yǎng)皿如圖1.

(1)對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出的假設(shè):
 

(2)三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24h,其中1號(hào)培養(yǎng)皿的變化結(jié)果如圖2.在圖3號(hào)培養(yǎng)皿中畫出你假設(shè)的變化結(jié)果,并說明作出此假設(shè)的理由.
 

(3)3號(hào)培養(yǎng)皿中的圓片應(yīng)作怎樣的處理以便用于控制實(shí)驗(yàn)?
 

下表是大腸桿菌培養(yǎng)基的配方,其中用硫的同位素35S標(biāo)記蛋白胨中的含硫氨基酸.
成分蛋白胨酵母膏NaCl蒸餾水pH
含量10g5g10g1000mL7.0
(4)將經(jīng)上述培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌與噬菌體(親代)充分混合.子一代噬菌體體內(nèi)能否檢測到放射性?為什么?
 

若子一代噬菌體與未經(jīng)35S標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌充分混合,則子二代噬菌體體內(nèi)能否檢測到放射性?為什么?
 

(5)從微生物營養(yǎng)的角度分析,培養(yǎng)基中加入蛋白胨主要為微生物生長提供了
 

(6)實(shí)驗(yàn)用的菌種中可能混有其他雜菌,若要將大腸桿菌從培養(yǎng)物中選擇出來,還要在固體培養(yǎng)基中添加什么物質(zhì)?
 
,添加后將出現(xiàn)什么結(jié)果?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲生物核酸的堿基比例為:嘌呤占46%、嘧啶占54%,乙生物遺傳物質(zhì)的堿基比例為:嘌呤占34%、嘧啶占66%,則以下分別表示甲、乙生物正確的是(  )
A、藍(lán)藻、變形蟲
B、T2噬菌體、豌豆
C、硝化細(xì)菌、綿羊
D、肺炎雙球菌、煙草花葉病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)遺傳和變異的說法,正確的是( 。
A、基因型為Dd的豌豆,產(chǎn)生的兩種精子(或卵細(xì)胞)比例為1:1
B、自由組合定律的實(shí)質(zhì)是所有等位基因分離,非等位基因自由組合
C、孟德爾成功的原因是從研究豌豆的全部相對(duì)性狀綜合分析入手
D、導(dǎo)致基因重組發(fā)生的原因只有一個(gè),即非同源染色體上的非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某動(dòng)物卵巢中一個(gè)細(xì)胞中的染色體,該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂.下列敘述正確的是(  )
A、該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞
B、該細(xì)胞染色體數(shù)為12
C、該細(xì)胞正在發(fā)生姐妹染色單體的交叉互換
D、該細(xì)胞含4個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示發(fā)生在某動(dòng)物精巢內(nèi)形成精子的過程中,每個(gè)細(xì)胞中DNA分子數(shù)量的變化(不考慮細(xì)胞質(zhì)).下列各項(xiàng)對(duì)本圖解釋完全正確的是(  )
A、a~e表示初級(jí)精母細(xì)胞,f~g表示精子細(xì)胞變形成精子
B、b點(diǎn)表示初級(jí)精母細(xì)胞形成,g點(diǎn)表示減數(shù)第二次分裂結(jié)束
C、d~e過程同源染色體分離,e~f過程非同源染色體自由組合
D、e點(diǎn)表示次級(jí)精母細(xì)胞形成,f點(diǎn)表示減數(shù)分裂結(jié)束

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在減數(shù)分裂過程中,同源染色體分開,其上的等位基因分離
B、在減數(shù)分裂過程中,所有的非等位基因都可以自由組合
C、在減數(shù)分裂過程中,同源染色體分開的同時(shí),非同源染色體自由組合
D、等位基因一般是一個(gè)來自于父方,一個(gè)來自于母方

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、中心體發(fā)出的星射線形成紡錘體
B、細(xì)胞板出現(xiàn)在分裂期的中期
C、直接用高倍鏡找到分生區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行觀察
D、各時(shí)期的長短與視野中相應(yīng)時(shí)期細(xì)胞的數(shù)量成正相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的高產(chǎn)和抗病基因分別用A、B表示,為了培育能穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)抗病豌豆植株,某同學(xué)做了如圖所示的育種圖解,下列說法合理的是( 。
A、基因的自由組合定律僅發(fā)生在圖示①、③過程中
B、圖中①、②、③屬于單倍體育種,過程③所獲得的豌豆不但弱小且高度不育
C、圖中③、④過程均需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、④過程得到的是四倍體高產(chǎn)抗病豌豆

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