利用下列實(shí)驗(yàn)方法不能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目的是（　�。�
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A 用放射性碘元素標(biāo)記甲狀腺激素飼喂實(shí)驗(yàn)動物 證明甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝速率
B 用0.3g/mL的蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞 證明成熟的植物細(xì)胞能夠滲透失水
C 用不同濃度的2，4-D溶液處理月季枝條的形態(tài)學(xué)下端 探究2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度
D 用不同濃度的NaCl溶液和酒精處理吸水漲破的雞血細(xì)胞濾液 去除濾液中的雜質(zhì)，粗提取出DNA
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：動物激素的調(diào)節(jié),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
專題：
分析：閱讀題干和題表可知，本題涉及的知識有甲狀腺激素功能、滲透作用、生長素類似物的作用、粗提取出DNA，明確知識點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后解析題表結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、碘元素是合成甲狀腺激素的必需元素，用放射性碘元素標(biāo)記甲狀腺激素飼喂實(shí)驗(yàn)動物，是觀察甲狀腺激素在體內(nèi)的運(yùn)輸，而不是驗(yàn)證其功能的，A不能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目的；
B、用0.3g/mL的蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞，其濃度大于細(xì)胞液濃度，又由于成熟的植物細(xì)胞具有大的液泡，所以能證明成熟的植物細(xì)胞能夠滲透失水，B能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目的；
C、生長素類似物2，4-D溶液能促進(jìn)插條生根，所以用不同濃度的2，4-D溶液處理月季枝條的形態(tài)學(xué)下端，能探究2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度，C能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目的；
D、DNA在不同濃度的NaCl溶液中溶解度不同，DNA不溶于酒精而蛋白質(zhì)等雜質(zhì)溶解，所以用不同濃度的NaCl溶液和酒精處理吸水漲破的雞血細(xì)胞濾液，能去除濾液中的雜質(zhì)，粗提取出DNA，D能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目的．
故選A．
點(diǎn)評：本題考查生物實(shí)驗(yàn)方法和目的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在試管牛培育過程中，不涉及的操作過程是（　　）
A、用物理或化學(xué)方法激活重組細(xì)胞，使其完成分裂和發(fā)育
B、用促性腺激素對供體母牛做超數(shù)排卵處理
C、將精子放人一定濃度的肝素溶液中培養(yǎng)，使其獲能
D、胚胎移植后，對受體母牛進(jìn)行是否妊娠的檢查

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中a、c與所在神經(jīng)纖維上電極的距離相等，且小于b與電極的距離．電極連在膜外，電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向規(guī)定為：若電流從左側(cè)接線柱進(jìn)入，則指針向右側(cè)偏轉(zhuǎn)．分別在不同部位給予相同強(qiáng)度的適宜刺激，可得到的結(jié)果是（　�。�
A、單獨(dú)刺激a點(diǎn)，電流表指針先偏右，后偏左
B、單獨(dú)刺激b點(diǎn)和c點(diǎn)，電流表指針偏轉(zhuǎn)方向相反
C、同時(shí)刺激a點(diǎn)和c點(diǎn)，電流表指針將不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D、同時(shí)刺激b點(diǎn)和c點(diǎn)，電流表指針向右偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一是某雄性動物體內(nèi)一個(gè)正在分裂的原始生殖細(xì)胞，圖中字母表示其染色體上的部分基因．圖二表示該生物體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）和細(xì)胞核中染色體數(shù)目的變化（乙曲線）．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由圖一可知具有這種基因型的動物可以產(chǎn)生8種比例相等的配子
B、形成圖二中EF段變化的原因是細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)發(fā)生了分裂
C、兩條姐妹染色單體相同位點(diǎn)上出現(xiàn)不同基因的變化可發(fā)生在BD段
D、圖一表示的細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂，其產(chǎn)生的子細(xì)胞是精原細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明甘氨酸能使處于靜息狀態(tài)的突觸后膜的Cl-通道開放，使Cl-內(nèi)流（如圖所示）．下列有關(guān)這一生理過程的敘述中不正確的是（　�。�
A、甘氨酸屬于神經(jīng)遞質(zhì)，其受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
B、直接參與甘氨酸合成、分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、甘氨酸從突觸前膜釋放進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后，再與突觸后膜的受體結(jié)合
D、甘氨酸作用于突觸后膜，會引起細(xì)胞膜兩側(cè)電位差發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于科學(xué)史中所用的研究方法敘述不正確的是（　�。�
A、研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過程--同位素標(biāo)記法
B、薩頓假說和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，提出基因在染色體上用的都是類比推理法
C、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說-演繹法
D、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雄果蠅僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中染色體未正常分離，產(chǎn)生了不含性染色體的配子，原因可能是（　　）
A、X、Y染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
B、X、Y染色體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
C、X染色單體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
D、Y染色單體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待測組織樣液中
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低
C、在探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化時(shí)，用固體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌的效果最佳
D、制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，需控制解離、漂洗和染色的時(shí)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)兩者之間的和諧是當(dāng)今世界共同的話題．某研究性學(xué)習(xí)小組為了解水體富營養(yǎng)化對藻類種群數(shù)量的影響，以便為養(yǎng)魚戶提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們組織人員調(diào)查了部分湖泊營養(yǎng)化程度對部分藻類生長的影響，結(jié)果如下圖．請分析回答：

（1）湖泊中各種生物構(gòu)成了該水域生態(tài)系統(tǒng)中的
 
，由于微囊藻具有氣囊，在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象，從
 
的角度看，這些微囊藻處于其上層．
（2）調(diào)查湖泊中草魚種群密度常用的方法是
 
；對如何養(yǎng)好魚，民間有“養(yǎng)魚先養(yǎng)水”的說法，由圖分析可知，當(dāng)水體營養(yǎng)化程度處于
 
時(shí)，
 
數(shù)目較多，有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（3）為控制富營養(yǎng)化水體中微囊藻的數(shù)量，試結(jié)合圖示，提出一個(gè)可行的方法：
 
．
（4）微囊藻會產(chǎn)生有毒物質(zhì)污染水體．若在一個(gè)相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有下表所列的五個(gè)種群．現(xiàn)測得各種群所含的能量和污染物X的平均濃度，已知水中X的質(zhì)量濃度為0.003mg/L，該物質(zhì)被生物體吸收后難以通過代謝排出體外．請分析：
種群ABCDE
能量（kJ）1.6×1091.2×1091.3×1089.1×1072.9×107
污染物X含量（mg/L）0.0370.0360.350.393.4
①該生態(tài)系統(tǒng)中種群A和種群B的關(guān)系最可能為
 
．
②處于該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費(fèi)者的生物種群是
 
，在能量流動的渠道中，
 
越高，生物體內(nèi)污染物的含量也越高，即污染物在沿食物鏈傳遞過程中具有富集作用．

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