如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對圖示分析正確的是( 。
A、圖中A表示基因突變和基因重組,為進(jìn)化提供原材料
B、種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提
C、圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件
D、圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代
考點(diǎn):物種的概念與形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:物種形成最常見的方式是通過突變和重組產(chǎn)生可遺傳變異,經(jīng)過漫長年代的地理隔離積累產(chǎn)生生殖隔離,從而形成新物種.根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中A是突變和基因重組,突變包括基因突變和染色體變異;B表示地理隔離;C表示生殖隔離.
解答: 解:A、圖中A表示突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組,為進(jìn)化提供原材料,A錯誤;
B、只有種群基因頻率定向,才能使不同種群的基因庫形成明顯的差異,并逐漸出現(xiàn)生殖隔離,產(chǎn)生新物種,所以種群基因頻率定向改變是形成新物種的前提,B正確;
C、圖中B表示地理隔離,隔離(包括地理隔離和生殖隔離)是新物種形成的必要條件,而不只是地理隔離,C錯誤;
D、圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交或能雜交不能產(chǎn)生后代或雜交產(chǎn)生不育后代,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查新物種形成的基本環(huán)節(jié),意在考查學(xué)生理解新物種形成的知識要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識圖分析能力.現(xiàn)代進(jìn)化理論內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料;自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;通過隔離形成新的物種.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

陽光穿過森林空隙形成的“光斑”會隨太陽移動和枝葉的擺動而移動.如圖表示一株生長旺盛的植物在光照射前后光合作用過程中與吸收CO2和釋放O2有關(guān)的變化曲線,此曲線說明(  )
A、光斑照射前光合作用無法進(jìn)行
B、光斑照射開始后,光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加
C、光斑照射后O2釋放曲線的變化說明暗反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線中AB段的變化說明進(jìn)行暗反應(yīng)與光照無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不符合人體體溫調(diào)節(jié)及其調(diào)節(jié)實(shí)際情況的是( 。
A、處于炎熱環(huán)境中時,機(jī)體只通過神經(jīng)調(diào)節(jié)保持體溫相對恒定
B、正常體溫因年齡性別的不同而在狹小范圍內(nèi)變動
C、人的體溫來源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過程中所釋放出來的熱量
D、當(dāng)人覺得寒冷時,由垂體分泌的激素促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是探究pH對粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn):
【實(shí)驗(yàn)原理】將浸在不同pH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,圓紙片上的酶會催化它周圍的淀粉分解,放置30min后將碘液倒在培養(yǎng)基上,如果pH合適,圓紙塊四周便會出現(xiàn)一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍(清晰區(qū)),表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖.酶活性越高,被分解的淀粉便越多,而所觀察到的清晰區(qū)就越大,越清晰.本實(shí)驗(yàn)用的淀粉酶從綠豆中提。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(一)將10顆豆浸在水中約2d后,置于研缽中除去種皮,加入2mL蒸餾水將綠豆研成勻漿,過濾后獲得 ①提取液;
(二)取1塊點(diǎn)樣瓷板,選取其中6個凹穴分別編號為C1~C6,按下表所列,向相應(yīng)編號的凹穴中滴加相應(yīng)溶液(見圖1);
編號 所加溶液 狀況
C1 蒸餾水
C2 稀鹽酸 無酶的酸性介質(zhì)
C3 稀碳酸鈉溶液 無酶的堿性介質(zhì)
C4 淀粉酶提取液 酶處于中性介質(zhì)
C5 酶提取液十稀鹽酸 酶處于酸性介質(zhì)
C6 酶處于堿性介質(zhì)
 
(三)用打孔器打出6塊濾紙小圓片,分別編號為C1~C6,將濾紙浸在相應(yīng)凹穴的溶液中,用鑷子將浸潤的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,37℃放置30min(見圖2);
(四)將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),旋轉(zhuǎn)約l min后,用自來水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液;
(五)觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑,記錄各區(qū)的清晰度.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】C1觀察不到清晰區(qū);C2、C3觀察 ④;含純酶提取液C4和處于酸性介質(zhì)的酶提取液C5觀察到所產(chǎn)生的清晰區(qū)的直徑;含處于堿性介質(zhì)的酶提取液的濾紙片C6觀察到清晰區(qū)直徑最大.
請完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計,并回答相關(guān)問題:
(1)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟:①
 
;②
 
;③
 

(2)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)結(jié)果:④
 

(3)本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對照組是:
 
(填編號),目的是
 

(4)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用能力與植物生長有密切關(guān)系,植物的光合速率可以作為一個地區(qū)選種育種的重要生理指標(biāo).將下圖實(shí)驗(yàn)甲裝置置于自然環(huán)境中,測定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量,得到圖乙所示曲線:

請試回答下列問題:
(1)圖乙曲線表明6-8h時,小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減小,其可能的主要原因是
 
.將處于b點(diǎn)光照下的大豆幼苗移到黑暗中,其細(xì)胞中葉綠體內(nèi)C3的含量變化是
 

(2)如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗,則圖乙曲線中a點(diǎn)將如何移動?
 
,其理由是
 

(3)利用光合作用的原理分析,新疆地區(qū)的葡萄又大又甜,而將該品種移栽到臨沂地區(qū),所結(jié)的葡萄小了而且味道也差了,造成這種影響的環(huán)境因素主要有
 
(列舉兩個).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物組織中的有機(jī)物鑒定實(shí)驗(yàn),說法正確的是( 。
A、用新配制的斐林試劑和可溶性還原糖混合,就可以看到磚紅色沉淀
B、用蘇丹Ⅲ染色花生子葉薄片,顯微鏡觀察就可以看到橘黃色脂肪滴
C、把新配制好的雙縮脲試劑混勻加入到蛋清中,振動試管便可觀察到溶液呈紫色
D、酸性條件下,二氧化碳可使重鉻酸鉀溶液變綠再變黃

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對組成細(xì)胞分子的描述,正確的是( 。
A、活細(xì)胞中蛋白質(zhì)的相對含量比糖類高
B、葡萄糖是蔗糖水解的唯一產(chǎn)物
C、人體內(nèi)參與信息傳遞的分子都是蛋白質(zhì)
D、各種分子在不同物種內(nèi)的結(jié)構(gòu)都是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法,不正確的是( 。
A、①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)一般都需要②提供能量
B、胰島素的合成和分泌涉及到的細(xì)胞器只有①②⑤
C、觀察活細(xì)胞中的②常用健那綠染液進(jìn)行染色
D、①與③之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說法中正確的是( 。
A、自然選擇會使不同種群的基因頻率有所差別
B、同一種群的雌雄個體之間可以相互交配并產(chǎn)生后代,同一物種的雌雄個體之間不能相互交配并產(chǎn)生后代
C、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件
D、一個種群中,一對相對性狀的各種基因型頻率的不斷改變說明物種在不斷進(jìn)化

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