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圖A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動物細胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖(?和?表示著絲點,1表示的是X染色體),圖B是該生物配子形成過程中細胞內染色體數變化的曲線圖.請據圖回答:

(1)圖A細胞中含有同源染色體
 
對,染色體組
 

(2)圖A細胞的變化,應發(fā)生在圖B中的
 
時段.
(3)請寫出該細胞產生的卵細胞的基因型
 

(4)如果圖A中標號5的染色體上面的基因B成為b,則造成這種不同的原因可能是
 

(5)C圖表示該種動物某個體性染色體簡圖.圖中Ⅰ片段為同源部分,Ⅱ1、Ⅱ2片段為非同源部分.其種群中雌雄個體均有患病和不患病的個體存在,已知不患病性狀受顯性基因控制,為伴性遺傳.控制該動物的不患病基因不可能位于圖中的
 
段.
(6)如圖2為該動物細胞中多聚核糖體合成毛發(fā)蛋白質的示意圖,最終合成的肽鏈②③④⑤的結構相同嗎?
 

(7)如果對該生物進行測交,在圖3中畫出另一親本體細胞中的其余染色體及有關基因的組成.(注:A、a基因只位于X染色體上.)
考點:減數分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:A圖處于減數第二次分裂后期,B圖表示染色體在細胞分裂過程中的變化曲線,圖2表示蛋白質合成的翻譯過程.梳理相關知識點,分析圖解,根據問題提示結合基礎知識進行回答.
解答: 解:(1)由于A圖處于減數第二次分裂后期,著絲點分裂,所以細胞中不含同源染色體,染色體組為2個.
(2)由于A圖著絲點分裂,染色體加倍,所以應發(fā)生在圖B中的8-9時段.
(3)由于細胞質不均等分裂,所以A圖細胞分裂后產生1個極體和1個卵細胞,其中體積大的為卵細胞,其基因型應為BdXa
(4)由于雌性高等動物細胞的基因組成為AaBbdd,所以在間期基因突變或減數第一次分裂前期同源染色體非姐妹染色單體之間交叉互換,都可造成圖A中標號5的染色體上面的基因B成為b.
(5)由于種群中雌雄個體均有患病和不患病的個體存在,而Ⅱ1 只位于Y染色體上,所以控制該動物的不患病基因不可能位于圖中的Ⅱ1 段.
(6)由于多聚核糖體合成毛發(fā)蛋白質是以同一個mRNA為模板進行翻譯,所以最終合成的肽鏈②③④⑤的結構相同.
(7)

故答案為:
(1)0   2 
(2)8-9   
(3)BdXa
(4)基因突變或同源染色體非姐妹染色單體之間交叉互換
(5)Ⅱ1   
(6)相同
(7)
點評:本題考查減數分裂和翻譯的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人的吞噬細胞殺滅細菌的示意圖,圖中溶酶體含有多種水解酶,它是細胞內的“酶倉庫”.下面與此細胞有關過程的敘述中,正確的是(  )
①圖示過程1~3能夠體現細胞的選擇透過性   
②該細胞在非特異性免疫和特異性免疫中都有作用,但不盡相同   
③被吞噬的細菌與該細胞的遺傳物質的結構和組成單位是不同的   
④該細胞與人的胰島B細胞中的DNA是相同的,但RNA不同 
⑤該細胞在細胞工程中不可作為制備單克隆抗體的材料.
A、①②④B、①④⑤
C、③④⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

過氧化氫酶只能催化H2O2分解,不能催化其他化學反應.H2O2分解后產生的氧能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.請你運用這一實驗原理,幫助某同學完成他設計的鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化氫酶的實驗,并進行有關分析.具體實驗如下:
(1)分組編號:取4支型號相同的試管,貼上1、2、3、4的編號.
(2)實施實驗:向4支試管中分別加入2mL無色焦性沒食子酸.
①向1號試管中加入2mL馬鈴薯塊莖提取液和2ml蒸餾水.該組實驗的目的是探究
 
是否會使焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.
②向2號試管中加入2mL煮熟的馬鈴薯塊莖提取液和
 
,目的是探究馬鈴薯塊莖提取液中的非酶物質是否會催化H2O2分解而使焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.
③向3號試管中加入2mL蒸餾水和2mlH2O2,目的是探究
 
是否會使焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.
④向4號試管中加入2mL馬鈴薯塊莖提取液和
 
,與前三組實驗對照,目的是探究馬鈴薯塊莖提取液是否含有過氧化氫酶.
(3)分析結果,得出結論:
①如果
 
試管內無橙紅色沉淀,而
 
試管生成橙紅色沉淀,則結論是馬鈴薯塊莖提取液含有過氧化氫酶.
②如果
 
試管內無橙紅色沉淀,而
 
試管生成橙紅色沉淀,則結論是馬鈴薯塊莖提取液不含過氧化氫酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據下表所列實驗內容回答有關問題.
組別 實驗材料 實驗試劑 觀察記錄
A 經稀釋的雞蛋清 雙縮脲試劑 顏色反應
B 人的口腔上皮細胞 甲基綠、吡羅紅混合染色試劑 細胞染色情況
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/mL蔗糖溶液 質壁分離現象
D 蔗糖溶液 斐林試劑 是否出現磚紅色沉淀
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細胞的有絲分裂
(1)A-E六組實驗中需要使用光學顯微鏡的是
 
.使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是:①先用低倍鏡找到要觀察的物像,移到
 
;②轉動轉換器換上高倍物鏡,調節(jié)
 
,直至看清楚物像為止.
(2)E組實驗中裝片的制作流程為:解離→
 
→制片.
(3)A組實驗所觀察到的反應顏色是
 
.在B組實驗中觀察到細胞質被染成了紅色,說明
 
大部分存在于細胞質中.在D組實驗中,能否觀察到磚紅色沉淀
 
(填“能”或“否”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物細胞的亞顯微結構模式圖.請據圖回答問題.
(1)細胞很微小,大多數細胞的直徑在微米水平.細胞體積越小,相對表面積越大,則有利于
 

(2)為獲得純凈的細胞膜,應選取人體或其他哺乳動物的
 
做實驗材料.細胞膜從功能上來說,它是一層
 
膜,細胞膜功能的復雜程度,主要取決于膜上的
 

(3)氨基酸在[]
 
上被利用合成胰島素,合成的胰島素再經過[]
 
 的運輸和[]
 
的加工再分泌出細胞.此過程的順利進行還需要[]
 
來提供能量.要分離得到這些細胞器常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是生活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物,生物體內的化學反應,基本上都是在酶的催化下進行的.請根據下列有關酶促反應的實驗操作,回答相關問題.
實驗操作 試管
A B C D E F
1.加入質量分數為2%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
2.加入質量分數為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
3.加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
4.加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
5.加入蒸餾水1mL - - - - +
+
6.酶促水解反應 搖勻,37℃水浴中保溫10min
7.向每個試管中加入斐林試劑2mL 搖勻,50-65℃水浴中加熱2min
8.觀察并記錄各試管內的變化
注:表中“+”為加入,“-”為未加入
(1)本實驗的變量是
 

(2)制備淀粉溶液時需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)上述實驗中,
 
號試管能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀,本實驗的結論為
 

(4)實驗過程中,E、F號試管起
 
作用.如果E、F號試管也出現磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號表示)
 

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖
③試管不干凈、上面留有還原性糖
③實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用
(5)本實驗,能否用碘液代替斐林試劑
 
(能/不能),理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為用不同濃度的2,4D(生長素類似物)溶液處理茄子的花蕾以后植株的結果情況.下列敘述錯誤的是(  )
項目 對照組 經2,4D處理的實驗組
平均結果率/% 27 100 100 100 100
平均株產量/kg 0.16 0.73 0.92 0.91 0.72
平均單果重/g 186 247 277 273 243
濃度/(mg?L-1 未作處理 1000 850 720 630
A、該實驗結果表明2,4D能促進果實的發(fā)育
B、該實驗結果表明高濃度和低濃度的2,4D抑制果實的發(fā)育
C、不同濃度的2,4D對同種植物的結果情況影響不同
D、該實驗的對照組花蕾是經受粉的,而實驗組花蕾是未經受粉的

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關酶、激素和維生素的敘述,正確的是( 。
A、它們都是人體活細胞產生的
B、都是蛋白質
C、它們的作用可互相替代
D、都影響新陳代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種措施中,能產生新基因的是(  )
A、高稈抗銹病小麥和矮桿不抗銹病的小麥雜交獲得矮稈抗銹病的小麥優(yōu)良品種
B、用秋水仙素誘導二倍體西瓜獲得四倍體西瓜
C、用X射線,紫外線處理青霉菌獲得高產青霉菌株
D、用花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體小麥植株

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